TAILIEUCHUNG - Đổi mới thực hành theo hướng nâng cao năng lực sáng tạo của người học trong dạy học kể diễn cảm tác phẩm văn học cho sinh viên giáo dục mầm non trường Đại học Tây Bắc

Bài viết đề cập đến thực trạng và biện pháp đổi mới hình thức thực hành theo hướng nâng cao năng lực của người học trong dạy học kể diễn cảm tác phẩm văn học cho sinh viên chuyên ngành giáo dục mầm non, Trường Đại học Tây Bắc. | TẠP CHÍ KHOA HỌC Khoa học Xã hội Số 19 4 2020 tr. 9 - 16 ĐỔI MỚI THỰC HÀNH THEO HƯỚNG NÂNG CAO NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA NGƯỜI HỌC TRONG DẠY HỌC KỂ DIỄN CẢM TÁC PHẨM VĂN HỌC CHO SINH VIÊN GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC Điêu Thị Tú Uyên Bùi Phương Thảo Trường Đại học Tây Bắc Tóm tắt Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng nâng cao năng lực của người học đã và đang là xu hướng tất yếu của dạy học đại học nhằm đáp ứng được yêu cầu chuẩn đầu ra của sinh viên nói chung sinh viên sư phạm nói riêng. Bài báo đề cập đến thực trạng và biện pháp đổi mới hình thức thực hành theo hướng nâng cao năng lực của người học trong dạy học kể diễn cảm tác phẩm văn học cho sinh viên chuyên ngành giáo dục mầm non Trường Đại học Tây Bắc. Từ khoá Đổi mới thực hành năng lực sáng tạo dạy học kể diễn cảm tác phẩm văn học 1. Mở đầu mầm non. Đây là những phẩm chất cần thiết để Đổi mới phương pháp dạy học theo định đáp ứng nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực của thị trường lao động hiện đại. Trên cơ sở đánh hướng phát triển năng lực của người học đặc giá thực trạng sử dụng phương pháp thực hành biệt đối với giáo dục đại học là một xu hướng trong dạy học kể diễn cảm tác phẩm văn học tất yếu một yêu cầu bức thiết của đổi mới giáo tác giả đề xuất một số giải pháp cụ thể đổi mới dục hiện nay. Định hướng cơ bản của việc đổi phương pháp thực hành theo định hướng nâng mới giáo dục đại học là chuyển từ nền giáo dục cao năng lực sáng tạo của người học. mang tính hàn lâm xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành kỹ năng 2. Nội dung năng lực hành động năng lực vận dụng năng . Thực trạng sử dụng hình thức thực lực tự chịu trách nhiệm phát huy tính chủ động hành trong dạy học kể diễn cảm tác phẩm văn sáng tạo của người học. Người dạy không chỉ học cho sinh viên Giáo dục mầm non Trường tập trung vào nhiệm vụ truyền đạt kiến thức Đại học Tây Bắc mà phải hướng dẫn cho người học phương pháp học phương pháp nghiên cứu khoa học Để đạt được những mục tiêu đã đề ra trong để người học chủ .

• Giáo dục học
• Năng lực sáng tạo
• Kể diễn cảm tác phẩm văn học
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phát triển năng lực sáng tạo
• Năng lực sáng tạo cho học sinh lớp 6
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề
• Khái niệm năng lực sáng tạo
• Người Việt Nam
• Phương hướng phát huy năng lực sáng tạo
• Tư duy sáng tạo
• Kinh tế tri thức
• Năng lực sáng tạo của học sinh
• Công cụ đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh
• Dạy học hóa học vô cơ
• Biểu hiện của năng lực sáng tạo
• Tiêu chí đánh giá năng lực sáng tạo
• Năng lực sáng tạo của sinh viên
• Năng lực sáng tạo kĩ thuật của sinh viên
• Hoạt động sáng tạo kĩ thuật của sinh viên
• Mô hình năng lực sáng tạo
• Dạy học kĩ thuật cho sinh viên
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Năng lực sáng tạo cho học sinh
• Rèn luyện năng lực sáng tạo của HS
• Dạy học Oxi – lưu huỳnh
• Dạy học Hóa học lớp 10
• Biện pháp rèn luyện năng lực sáng tạo
• Educational sciences
• Dạy học phát triển năng lực sáng tạo
• Kĩ thuật số
• Bài giảng lí thuyết
• Khoa học giáo dục
• Cấu trúc năng lực sáng tạo
• Đọc hiểu văn bản văn học
• Năng lực sáng tạo trong môn Ngữ văn
• Rèn luyện năng lực độc lập sáng tạo
• Năng lực độc lập của học sinh
• Năng lực của học sinh lớp 10
• Xây dựng hệ thống bài tập Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Phát huy năng lực hợp tác
• Phát huy năng lực sáng tạo cho học sinh lớp 7
• Giờ sinh hoạt lớp
• Yếu tố tính cách
• Doanh nghiệp ở Thành phố Hồ Chí Minh
• Thành phố Hồ Chí Minh
• Động lực sáng tạo
• Doanh nghiệp Việt Nam
• Động lực nội tại
• Tự chủ trong sáng tạo
• Phong cách tư duy sáng tạo
• Môi trường hỗ trợ sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm Chủ nhiệm
• Phát triển năng lực giao tiếp
• Cấu trúc của năng lực giao tiếp
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phát huy năng lực chủ động sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Năng lực chủ động
• Kiểm tra đánh giá năng lực sáng tạo
• Phương pháp phát triển tự học
• Động cơ sáng tạo của sinh viên
• Chỉ số sáng tạo của sinh viên
• Sinh viên sư phạm
• Hiện trạng tính sáng tạo của sinh viên sư phạm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí
• Bồi dưỡng năng lực sáng tạo
• Khúc xạ ánh sáng
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn
• Sư phạm Hoá học
• Bồi dưỡng năng lực tư duy sáng tạo
• Năng lực tư duy sáng tạo
• Tư duy sáng tạo cho học sinh giỏi
• Dạy học chủ đề chuẩn độ
• Đổi mới sáng tạo
• Khung năng lực đổi mới sáng tạo
• Loại hình doanh nghiệp
• Hoạt động khoa học và công nghệ
• Xây dựng năng lực đổi mới sáng tạo
• Sinh viên sư phạm vật lí
• Đại học Hùng Vương
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Chuyên đề phát triển năng lực sáng tạo
• Phát triển năng lực sáng tạo Toán học
• Quản lý giáo dục
• Dạy học môn Toán
• Rèn luyện năng lực sáng tạo
• Dạy học vật lý
• Bài tập vật lý sáng tạo
• Phương pháp dạy học vật lý
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Phát triển năng lực sáng tạo Toán học
• Quá trình sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc