TAILIEUCHUNG - Một số vấn đề lí luận về phát triển năng lực sáng tạo kĩ thuật cho sinh viên trong dạy học kĩ thuật

Bài viết tập trung phân tích về năng lực sáng tạo và đặc điểm của hoạt động sáng tạo kĩ thuật để định nghĩa năng lực sáng tạo kĩ thuật, xây dựng mô hình cấu trúc năng lực sáng tạo kĩ thuật. Trên cơ sở nghiên cứu khái niệm phát triển năng lực sáng tạo kĩ thuật của sinh viên, tác giả đề xuất một số định hướng phát triển năng lực sáng tạo kĩ thuật cho sinh viên trong dạy học kĩ thuật. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 427 (Kì 1 - 4/2018), tr 44-47 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO KĨ THUẬT CHO SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC KĨ THUẬT Nguyễn Thị Mai Lan - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài: 15/01/2018; ngày sửa chữa: 30/01/2018; ngày duyệt đăng: 28/02/2018. Abstract: Training high quality human resources meeting the requirements of rapid development of scientific technology today is an important objective of the education and training development strategy. To fulfil this objective, promoting the creativeness of students is required, particularly in teaching the technical subjects. The paper focuses on creativeness competence as well as characteristics of technical creativity in order to define technical creativity and build a model of technical competence for students. Based on the analysis, author proposes solutions to develop creativity for students in technical teaching. Keywords: Creativity, technical teaching, competence. 1. Mở đầu Thế giới đang trong giai đoạn bước sang cuộc cách mạng công nghiệp với nhiều cơ hội và thách thức mới. Hiện nay, vấn đề phát triển năng lực sáng tạo cho người học được xác định là mục tiêu quan trọng trong chiến lược phát triển GD-ĐT. Để đáp ứng yêu cầu của sản xuất hiện đại, ngành giáo dục cần đào tạo nguồn nhân lực không chỉ có chuyên môn kĩ thuật mà còn có khả năng tư duy sáng tạo và độc lập khi giải quyết các vấn đề kĩ thuật trong thực tiễn. Ở Việt Nam, những hoạt động nghiên cứu về lĩnh vực sáng tạo mới được bắt đầu vào thập kỉ 70 của thế kỉ XX. Trong đó, có một số công trình nghiên cứu về sáng tạo kĩ thuật [1], phân tích vấn đề liên quan đến năng lực sáng tạo và đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực sáng tạo của sinh viên (SV) thông qua các môn học cụ thể [2]. Tuy nhiên, cho đến nay chưa có đề tài nào đề cập một cách có hệ thống về vấn đề phát triển năng lực sáng tạo kĩ thuật (NLSTKT) cho SV. Bài viết tập trung nghiên cứu lí luận về NLSTKT và định hướng phát triển .

• Giáo dục học
• Năng lực sáng tạo của sinh viên
• Năng lực sáng tạo kĩ thuật của sinh viên
• Hoạt động sáng tạo kĩ thuật của sinh viên
• Mô hình năng lực sáng tạo
• Dạy học kĩ thuật cho sinh viên
• Động cơ sáng tạo của sinh viên
• Chỉ số sáng tạo của sinh viên
• Sinh viên sư phạm
• Hiện trạng tính sáng tạo của sinh viên sư phạm
• Động lực nội tại
• Tự chủ trong sáng tạo
• Phong cách tư duy sáng tạo
• Môi trường hỗ trợ sáng tạo
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Đổi mới giáo dục
• Bản chất của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Khung năng lực tổ chức hoạt động sáng tạo
• Đặc trưng của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Phát triển năng lực sáng tạo
• Quan niệm về năng lực sáng tạo
• Trường Đại học Lao động – Xã hội
• Tăng cường phương pháp dạy và học sáng tạo
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học
• Năng lực sáng tạo
• Tâm lý học
• Năng lực đổi mới sáng tạo của sinh viên
• Xu thế phát triển kinh tế số
• Trường Đại học Kinh tế quốc dân
• Công tác đào tạo ngành kinh tế
• Sinh viên đại học
• Sinh viên nghiên cứu khoa học
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Năng lực tư duy sáng tạo
• Sinh viên Việt Nam
• Giáo dục đại học
• Phương pháp tư duy
• Giáo dục học
• Bài toán thiết kế kĩ thuật
• Dạy học kĩ thuật
• Đặc điểm bài toán thiết kế kĩ thuật
• Nguyên tắc xây dựng bài toán thiết kế kĩ thuật
• Educational science
• Trí sáng tạo
• Giáo dục tiểu học
• Hoạt động học tập
• Phương pháp giảng dạy
• Sinh viên tốt nghiệp
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Thời đại 4 0
• Tổ chức Lao động quốc tế
• Năng lực công nghệ thông tin
• Sinh viên ngành giáo dục tiểu học
• Đổi mới trong giáo dục
• Hoạt động giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực cho giảng viên
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục và đào tạo khởi nghiệp
• Giáo dục và đào tạo đổi mới sáng tạo
• Tư duy phản biện
• Môi trường học tập kiến tạo
• Vai trò cầu nối
• Cố vấn học tập
• Năng lực hướng nghiệp
• Năng lực hội thoại tự nhiên
• luận văn khoa học giáo dục
• phương pháp day vật lý
• lý luận vật lý
• thực nghiệm sư phạm
• Các tiêu chí sáng tạo
• phƣơng pháp tƣ duy sáng tạo trong cuộc sống
• tìm hiểu hành vi
• năng lực thiết kế
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• phương pháp nghiên cứu
• nghiên cứu hành vi
• Kể diễn cảm tác phẩm văn học
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Môn Lý luận chính trị
• Phát huy tính sáng tạo của người học
• Nâng cao năng lực tự học của sinh viên
• Nâng cao chất lượng quá trình dạy học
• Sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học
• Rèn luyện tư duy sáng tạo
• Nghiên cứu khoa học
• Kỹ năng giải quyết vấn đề
• Nâng cao năng lực học tập
• tiêu chí sáng tạo
• phƣơng pháp tƣ duy
• quá trình dạy học
• Tri thức là gì
• luận văn
• Năng lực âm nhạc
• Sư phạm Đà Nẵng
• Hệ thống kiến thức âm nhạc
• Kỹ năng hát
• Sáng tạo âm nhạc
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên
• Công cuộc đổi mới giáo dục
• Trường Tiểu học Lê Hồng Phong
• PQ Chỉ số đam mê
• Sức mạnh con người
• Khơi dậy lòng nhiệt tình trong tổ chức của bạn
• Niềm đam mê thời học sinh sinh viên
• Nhà lãnh đạo giàu đam mê
• Khoa học giáo dục
• Năng lực đổi mới sáng tạo
• Giáo dục giá trị nghề nghiệp
• Quản lí giáo dục