TAILIEUCHUNG - Kiến thức nội dung sư phạm của giáo viên toán tương lai ở Việt Nam khi dạy học chủ đề đạo hàm

Bài viết này làm rõ hơn kiểu kiến thức PCK thông qua chủ đề đạo hàm đồng thời mô tả các nhiệm vụ toán học được thiết kế nhằm đánh giá các kiểu kiến thức toán cần thiết của giáo viên Toán tương lai (GVTTL) khi dạy học chủ đề đạo hàm. | TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 17 Số 8 2020 1410-1420 Vol. 17 No. 8 2020 1410-1420 ISSN 1859-3100 Website http Bài báo nghiên cứu KIẾN THỨC NỘI DUNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TOÁN TƯƠNG LAI Ở VIỆT NAM KHI DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ĐẠO HÀM Lê Thị Bạch Liên1 2 Trần Kiêm Minh2 1 Trường Đại học Quảng Bình Việt Nam 2 Trường Đại học Sư phạm Huế Đại học Huế Việt Nam Tác giả liên hệ Lê Thị Bạch Liên Email lethibachliendhqb@ Ngày nhận bài 02-4-2020 ngày nhận bài sửa 14-8-2020 ngày duyệt đăng 24-8-2020 TÓM TẮT Trong những năm gần đây các nhà nghiên cứu đã tìm hiểu nhiều loại kiến thức mà giáo viên cần có để dạy học sinh một cách hiệu quả. Khái niệm kiến thức nội dung sư phạm Pedagogical Content Knowledge PCK đã được Lee Shulman đề cập từ hơn 30 năm trước và không ngừng được phát triển làm rõ hơn bởi các nhà nghiên cứu giáo dục trên thế giới. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng kiến thức nội dung sư phạm là một kiểu kiến thức đặc biệt cần thiết đối với giáo viên. Bài viết này làm rõ hơn kiểu kiến thức PCK thông qua chủ đề đạo hàm đồng thời mô tả các nhiệm vụ toán học được thiết kế nhằm đánh giá các kiểu kiến thức toán cần thiết của giáo viên Toán tương lai GVTTL khi dạy học chủ đề đạo hàm. Một khảo sát được thực hiện trên 181 GVTTL đã giúp chúng tôi rút ra được một số nhận xét về kiến thức nội dung sư phạm của GVTTL trong các cơ sở đào tạo giáo viên hiện nay. Từ đó chúng tôi đưa ra một số kết luận về phát triển năng lực nghề nghiệp của GVTTL. Từ khóa kiến thức nội dung sư phạm giáo viên toán tương lai đạo hàm dạy học Toán học năng lực nghề nghiệp 1. Đặt vấn đề Trong những năm gần đây nhiều nhà nghiên cứu quan tâm tìm hiểu những kiểu kiến thức mà giáo viên cần có để dạy học hiệu quả một chủ đề nào đó của một môn học. Shulman 1986 đã xác định kiến thức nội dung sư phạm Pedagogical Content Knowledge PCK là một trong bảy loại kiến thức của giáo viên và định nghĩa nó như là một sự pha

• Giáo dục học
• Kiến thức nội dung sư phạm
• Giáo viên toán
• Dạy học Toán học
• Năng lực nghề nghiệp
• Dạy học chủ đề đạo hàm
• củng cố kiến thức
• vận dụng kiến thức
• kỷ năng chuyên môn
• nghiệp vụ sư phạm
• rèn luyện
• hoàn thiện
• Kiến tập sư phạm
• Năng lực dạy học vật lí
• Tổ chức dạy học học phần kiến tập
• Phát triển năng lực dạy học vật lí
• Cấu trúc năng lực dạy học vật lí
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lý
• Sư phạm Vật lý
• Phương pháp dạy học
• Lý luận dạy học
• Định luật Ôm
• Vật lí 11
• Tổ chức hoạt động nhận thức
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học
• Sư phạm Hóa học
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Dạy học chủ đề tích hợp
• Bài tập chương Oxi Lưu huỳnh lớp 10
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp dạy học môn Hóa
• Dạy học chủ để tích hợp
• Bài tập chương Nito Hóa học 11
• Luận văn Sư phạm
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Giáo dục phổ thông tổng thể
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Xu hướng dạy học tích hợp
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh
• Luận văn
• thực nghiệm sư phạm
• phương pháp giảng dạy
• hệ thống câu hỏi
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Lịch sử
• Phương pháp dạy học Lịch sử 12
• Bảo tàng Hồ Chí Minh
• Kiến thức Lịch sử Việt Nam
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử
• Kiến thức về nền văn minh thế giới
• Nâng cao chất lượng dạy học lịch sử
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Môn Thể thao nâng cao
• Chuẩn kiến thức môn Thể thao nâng cao
• Chuẩn kỹ năng môn Thể thao nâng cao
• Phương pháp giáo dục STEM
• Chương trình hoạt động trải nghiệm thực tế
• Nâng cao nhận thức về giáo dục
• Chương trình giáo dục tiểu học
• Thiết kế hoạt động vận dụng kiến thức
• Mục tiêu môn sinh học
• nội dung giáo dục
• sử dụng năng lượng
• hướng dẫn dạy học tích hợp
• kiến thức sư phạm
• chất lượng giáo dục
• kĩ năng đọc lớp 1
• nội dung tập đọc
• mục tiêu giảng dạy
• ý nghĩa việc tập đọc
• phân môn tập đọc
• Giáo dục địa lí
• Năng lực giáo dục địa lí
• Phát triển năng lực giáo dục địa lí
• Kiến thức nội dung sư phạm địa lí
• Chương trình giáo dục địa lí