TAILIEUCHUNG - Tổ chức hoạt động nhận thức sáng tạo theo con đường sáng chế trong dạy học vật lí ở trường phổ thông

Để góp phần thực hiện được mục tiêu của chương trình, sách giáo khoa môn Vật lí phổ thông mới sau năm 2018. Bài viết trình bày một biện pháp dạy học ở môn Vật lí phổ thông “Dạy học theo con đường sáng chế” nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho HS. | UED Journal of Social Sciences Humanities amp Education ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC SÁNG TẠO THEO CON ĐƯỜNG SÁNG CHẾ TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Nhận bài 11 05 2018 Nguyễn Văn Giang Chấp nhận đăng 27 08 2018 Tóm tắt Để góp phần thực hiện được mục tiêu của chương trình sách giáo khoa môn Vật lí phổ thông http mới sau năm 2018 nhiệm vụ căn bản của mỗi giáo viên GV dạy Vật lí phổ thông là phải thật sự đổi mới hình thức phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá nhằm hình thành và phát triển phẩm chất năng lực đặc biệt là lực năng sáng tạo của học sinh HS . Bài báo trình bày một biện pháp dạy học ở môn Vật lí phổ thông Dạy học theo con đường sáng chế nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho HS. Từ khóa dạy học năng lực sáng tạo sáng chế Vật lí. HS THCS vì hầu hết kiến thức vật lí ở THCS cũng đòi 1. Mở đầu hỏi có ứng dụng vào thực tiễn mà ứng dụng là phải Theo Chương trình Giáo dục phổ thông mới sẽ sáng chế ra một dụng cụ thiết bị mới để làm được một được áp dụng từ năm học 2019-2020 ở cấp THCS môn việc cụ thể nào đó trong thực tiễn. Vật lí hiện nay được tích hợp trong môn bắt buộc là Năng lực sáng tạo của HS trong HĐNT là năng lực môn Khoa học tự nhiên KHTN còn ở bậc THPT vẫn phát hiện và tìm ra vấn đề nhiệm vụ mới đề xuất là môn Vật lí môn tự chọn . Mục tiêu mới trọng tâm phương án ý tưởng mới về cách giải quyết vấn đề của môn Vật lí phổ thông là hình thành và phát triển nhiệm mới đó vận dụng kiến thức kinh nghiệm đã có phẩm chất năng lực đặc biệt là năng lực sáng tạo của để thực hiện các phương án ý tưởng nhằm phát minh lại học sinh HS . những kiến thức mà nhân loại đã có hoặc sáng chế lại Để HS đạt được mục tiêu mới của Chương trình có thể sáng chế mới các thiết bị máy móc có thể sử môn Vật lí ở phổ thông điều căn bản nhất là giáo viên dụng vào trong thực tiễn. GV phải có khả năng thiết kế và tổ chức các hình thức hoạt động nhận thức HĐNT sáng tạo cho HS như 2. Nội dung hoạt động giải

• Vật lý
• Chương trình Giáo dục phổ thông mới
• Vật lí phổ thông
• Dạy học theo con đường sáng chế
• Môn Khoa học tự nhiên
• Khoa học vật lí
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình cải cách giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Giáo dục đại học
• Chương trình môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Phương pháp giáo dục Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phát triển chương trình giáo dục
• Hoạt động giáo dục
• Chương trình giáo dục đại học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học học phần Văn học
• Giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn
• Một số đổi mới ở môn Địa lí
• Môn Địa lí cấp trung học phổ thông
• Giáo dục phổ thông 2018
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục phổ thông mới
• Chương trình môn Khoa học tự nhiên
• Giảm tải chương trình học môn tự nhiên
• Phương pháp giáo dục môn Khoa học tự nhiên
• Giáo dục đạo đức
• Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên
• Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị
• Giáo dục nhà trường
• Quản lý phát triển chương trình giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Chương trình phân ban
• Chương trình tự chọn
• Đổi mới tư duy
• Chương trình đào tạo
• Xây dựng chương trình đào tạo
• Chương trình phổ thông mới
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Bồi dưỡng giáo viên
• Yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới
• Đổi mới công tác đào tạo
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Hoạt động hướng nghiệp
• Định hướng nghề nghiệp cho học sinh
• Phát triển giáo dục toàn diện
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Đào tạo giáo viên
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục tình dục toàn diện
• Quản lý dạy học
• Lập kế hoạch dạy học
• Văn học Nga
• Văn học Nga ở trường phổ thông
• Chương trình Văn học Nga
• Xây dựng chương trình Văn học Nga
• Tinh thần đổi mới giáo dục Văn học
• Chương trình môn Hóa học
• Môn Hóa học
• Năng lực hóa học
• Chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục nhà trường
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Quản lý cơ sở giáo dục
• Chương trình Tự nhiên Xã hội
• Mô hình phát triển phẩm chất
• Phương pháp giáo dục
• Khoa giáo dục phổ thông
• Quan điểm phát triển đồng tâm
• Giáo dục phổ thông môn Sinh học
• Nguyên lí logic biện chứng