TAILIEUCHUNG - Nâng cao năng lực dạy học của giáo viên tiểu học thông qua hình thức sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học”

Bài viết cũng đã mô tả quy trình, cách thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn dựa trên “nghiên cứu bài học” ở tiểu học và thử nghiệm sư phạm, từ đó bước đầu khái quát được hiệu quả của hình thức SHCM này đối với quá trình tự học, tự đào tạo của giáo viên (GV) tiểu học hiện nay. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI Educational Sci. 2015 Vol. 60 No. 2 pp. 123-131 This paper is available online at http NÂNG CAO NĂNG LỰC DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÔNG QUA HÌNH THỨC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Dương Giáng Thiên Hương Khoa Giáo dục Tiểu học - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Trên cơ sở phân tích các hình thức sinh hoạt chuyên môn SHCM trong dạy học khái niệm và các giai đoạn nghiên cứu bài học bài viết đề cập tới một hình thức sinh hoạt chuyên môn dựa trên mô hình nghiên cứu bài học với trọng tâm hướng vào việc phát triển năng lực người dạy. Bài viết cũng đã mô tả quy trình cách thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học ở tiểu học và thử nghiệm sư phạm từ đó bước đầu khái quát được hiệu quả của hình thức SHCM này đối với quá trình tự học tự đào tạo của giáo viên GV tiểu học hiện nay. Từ khóa Sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu bài học sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học dạy học tiểu học giáo viên tiểu học. 1. Mở đầu Thuật ngữ Nghiên cứu bài học có gốc từ tiếng Nhật là jugyou kenkyuu đồng nghĩa với thuật ngữ Lesson study hoặc Lesson research tiếng Anh. Trong giáo dục phổ thông ở Nhật Bản nghiên cứu bài học NCBH là một dạng sinh hoạt chuyên môn SHCM của GV trong một trường hay một cụm trường diễn ra thường xuyên ở mọi cấp học với mục đích tạo ra môi trường học tập giữa các GV với nhau từ việc nghiên cứu đến cải tiến những hoạt động dạy học hàng ngày từ đó nâng cao năng lực nghề nghiệp của GV nâng cao chất lượng dạy học mang lại cho học sinh HS những giờ học hiệu quả. Nghiên cứu bài học là vấn đề không còn mới đã được nhiều nhà nghiên cứu đề cập đến như công trình 1 . Ở Việt Nam tác giả Vũ Thị Sơn là một trong những chuyên gia về lĩnh vực này 2 3 4 . Ngoài ra những kết quả của các Dự án của JICA ở Bắc Giang Dự án Plan ở 8 tỉnh trên cả nước và ĐH Cần Thơ ĐH Huế. . . các Hội thảo Quốc tế với sự hỗ trợ từ Japan Foundation và Quỹ Toyota cũng đã .

• Giáo dục học
• Sinh hoạt chuyên môn
• Nghiên cứu bài học
• Dạy học tiểu học
• Giáo viên tiểu học
• Văn hóa học tập
• Sinh hoạt tổ chuyên môn
• Bài giảng Sinh hoạt tổ chuyên môn
• Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn
• Sinh hoạt tổ chuyên môn tiểu học
• Kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn
• Sinh hoạt chuyên môn nhóm
• Sáng kiến kinh nghiệm Trung học phổ thông
• Chất lượng sinh hoạt chuyên môn
• Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn
• Thực trạng sinh hoạt chuyên môn
• Giải pháp sinh hoạt chuyên môn
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Hiệu quả sinh hoạt chuyên môn
• Nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn
• Biện pháp nâng cao sinh hoạt chuyên môn
• Sinh hoạt chuyên môn ở trường tiểu học
• Tập huấn tổ trưởng chuyên môn
• Bài giảng Tập huấn tổ trưởng chuyên môn
• Tổ trưởng chuyên môn trường trung học
• Sinh hoạt chuyên đề của tổ chuyên môn
• Quy trình sinh hoạt chuyên đề
• Kế hoạch sinh hoạt chuyên đề
• Đổi mới sinh hoạt chuyên môn
• Bài giảng Đổi mới sinh hoạt chuyên môn
• Quy trình sinh hoạt chuyên môn
• Tổ trưởng chuyên môn
• Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn
• Đổi mới sinh hoạt chuyên môn
• Nhận thức sinh hoạt chuyên môn
• Thay đổi về hành động sinh hoạt chuyên môn
• Kiên trì vận dụng nghiên cứu bài học
• Nâng cao năng lực chuyên môn giáo viên
• Bồi dưỡng chuyên môn trung học phổ thông
• Bài giảng Bồi dưỡng chuyên môn
• Tổ chuyên môn
• Đổi mới tổ chuyên môn
• Tổ chuyên môn truyền thống
• Tìm hiểu tổ chuyên môn
• Tài liệu lấy học sinh làm trung tâm
• Tập huấn hướng dẫn sinh hoạt
• Học sinh làm trung tâm
• Lấy học sinh làm trung tâm
• Quản lí công tác chuyên môn
• Biện pháp nâng cao hiệu quả chuyên môn
• Sinh hoạt theo nghiên cứu bài học
• Giáo dục trung học
• Sinh hoạt chuyên môn
• Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề
• Phân tích hoạt động học tập
• Tổ chức hoạt động chuyên môn
• Quản lý hoạt động chuyên môn
• Hoạt động chuyên môn thông tin trực tuyến
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn
• Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn
• Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Tổ chức sinh hoạt chuyên môn
• Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
• Nguyên tắc của sinh hoạt chuyên môn
• Mẫu biên bản
• Mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn
• Mẫu biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn
• Cách ghi biên bản sinh hoạt
• Chuyên đề nghiên cứu bài học
• Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
• Biện pháp nâng cao tổ chuyên môn
• Vai trò của tổ khối trưởng
• Báo cáo sinh hoạt chuyên môn
• Đổi mới chuyên môn nghiên cứu bài học
• Vấn đề nghiên cứu bài học
• Tổ chức thực hiện chuyên môn
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Tổ chức sinh hoạt sinh chuyên môn
• Hướng nghiên cứu bài học
• Quản lý sinh hoạt chuyên môn của tổ bộ môn
• Hoạt động đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn
• Đổi mới giáo dục
• Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể
• Khoa học giáo dục
• Tài liệu tập huấn cán bộ quản lý
• Tài liệu tập huấn giáo viên
• Sinh hoạt cụm chuyên môn
• Hoạt động giáo dục lớp 7
• Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường
• Mô hình trường học mới Việt Nam
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí
• Hình thức sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề
• Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên môn
• Triết lý sinh hoạt chuyên môn
• Cộng đồng học tập
• Môi trường học tập
• Phát triển chuyên môn giáo viên
• Quản lý giáo dục
• Quản lí sinh hoạt chuyên môn
• Sinh hoạt chuyên môn của tổ tự nhiên
• Hoạt động của tổ Tự nhiên trong trường THCS
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động sinh hoạt
• Quản lý nhà trường
• Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn
• Định hướng dạy học tích hợp liên môn