TAILIEUCHUNG - Nâng cao chất lượng đào tạo kĩ năng mềm cho sinh viên ngành Quản trị Nhà hàng - Khách sạn tại trường Cao đẳng Kinh tế Đối ngoại

Bài viết nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo kĩ năng mềm cho sinh viên ngành Quản trị Nhà hàng - Khách sạn tại trường Cao đẳng Kinh tế Đối ngoại. | Nâng cao chất lượng đào tạo kĩ năng mềm cho sinh viên ngành Quản trị Nhà hàng - Khách sạn tại trường Cao đẳng Kinh tế Đối ngoại VJE Tạp chí Giáo dục Số 471 Kì 1 - 2 2020 tr 61-bìa 3 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO KĨ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN NGÀNH QUẢN TRỊ NHÀ HÀNG - KHÁCH SẠN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ ĐỐI NGOẠI Trần Mai Thảo - Võ Thị Trúc Phương Trường Cao đẳng Kinh tế Đối ngoại Ngày nhận bài 31 7 2019 ngày chỉnh sửa 08 9 2019 ngày duyệt đăng 24 9 2019. Abstract Soft skills play an important role in the job of each individual especially in the tourism service industry. The article explores the current situation of students awareness in Hospitality Management Sector about the importance of soft skills thereby we propose solutions to improve the quality of soft skills training for students of Hospitality Management at College of Foreign Economic Relation meeting the requirements of the quality of human resources for the labor market in the current period. Keywords Soft skill restaurant-hotel student human resources training. 1. Mở đầu bàn ăn pha chế đồ uống thực hiện các thao tác phục vụ Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ 4 và cạnh tranh khách. người lao động cũng cần trang bị các KNM như quốc tế ngày càng gia tăng đòi hỏi các quốc gia nền kinh KN giao tiếp ứng xử KN làm việc nhóm KN xử lí phàn tế đều nỗ lực cải thiện môi trường kinh doanh và chú trọng nàn của khách. Do đó việc nâng cao hiệu quả đào tạo đổi mới nâng cao năng lực công nghệ sáng tạo nhằm KNM cho SV ngành QTNHKS tại Trường Cao đẳng Kinh tế Đối ngoại sẽ góp phần giải quyết vấn đề đào tạo thích ứng với nền sản xuất mới. Trong bối cảnh đó Chính nhân lực ngành Nhà hàng - Khách sạn theo tiêu chí phủ đã ban hành Nghị quyết số 02 2019 NQ-CP về tiếp ASEAN hướng đến mục tiêu tiệm cận trình độ các nước tục thực hiện những nhiệm vụ giải pháp chủ yếu cải thiện ASEAN-4 gồm Singapore Malaysia Thái Lan và môi trường kinh doanh nâng cao năng lực cạnh tranh quốc Philippines . gia năm 2019 và định hướng đến năm 2021 1 để

• Giáo dục học
• Chất lượng đào tạo
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Kĩ năng mềm cho sinh viên
• Quản trị Nhà hàng Khách sạn
• Cao đẳng Kinh tế Đối ngoại
• Chất lượng đào tạo khoa Ngân hàng
• Quản lý chất lượng đào tạo
• Thực trạng chất lượng đào tạo
• Đánh giá chất lượng đào tạo
• Nhận định đào tạo của khoa Ngân hàng
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản trị kinh doanh
• Chương trình đào tạo
• Đào tạo kỹ sư chất lượng cao
• Đào tạo kỹ sư
• Luận văn thạc sĩ QTKD
• Quản trị kinh doanh MBA
• Sự hài lòng của sinh viên
• Chất lượng dịch vụ đào tạo
• Đào tạo Ngoại ngữ
• Nâng cao chất lượng dịch vụ đào tạo
• Hàm ý quản trị
• Dịch vụ đào tạo ngoại ngữ
• Chất lượng giáo dục đào tạo
• Đại học Kinh tế
• Đại học Huế
• Nâng cao chất lượng đào tạo đại học
• Đánh giá chất lượng đào tạo trường Đại học Kinh tế
• Đánh giá chất lượng đào tạo trường Đại học Huế
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Kinh tế
• Luận văn Thạc sĩ ngành Quản lý kinh tế
• Chuyên ngành quản lý kinh tế
• Nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề
• Chất lượng đào tạo lái xe ô tô
• Tiêu chí đánh giá chất lượng lái xe
• Mô hình nâng cao chất lượng đào tạo lái xe
• Giải pháp chất lượng đào tạo lái xe ô tô
• Chất lượng giáo dục một số nước trên thế giới
• Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo trên thế giới
• Đánh giá chương trình đào tạo ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo Y khoa trên thế giới
• Hệ thống đảm bảo chất lượng
• Đảm bảo chất lượng trong quản lý đào tạo đại học
• Đánh giá chất lượng
• Đào tạo đại học
• Chất lượng đào tạo của khoa Marketing
• Chất lượng dịch vụ trong đào tạo đại học
• Luận án tiến sĩ Y học
• chất lượng giáo dục
• đào tạo bác sĩ đa khoa
• Đào tạo nhân lực y tế
• Kiểm định chất lượng
• Xây dựng chương trình đào tạo cử nhân
• Chương trình đào tạo cử nhân chất lượng cao
• Quản lí đào tạo cử nhân chất lượng cao
• Đào tạo cử nhân chất lượng cao
• Nhân lực chất lượng cao
• Đảm bảo chất lượng đào tạo
• Đại học tư thục
• Chất lượng đào tạo theo AUN QA
• Đổi mới giáo dục
• Đào tạo hệ đại học
• Chất lượng đào tạo hệ đại học
• Tìm hiểu đào tạo hệ đại học
• Vấn đề đào tạo đại học
• Thực trạng đào tạo hệ đại học
• Phát triển chương trình đào tạo
• Chất lượng đào tạo đại học Việt Nam
• Đào tạo đại học Việt Nam
• Thực trạng đào tạo nghề
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề
• Chất lượng đào tạo nghề
• Quy mô đào tạo nghề
• Cơ cấu đào tạo nghề
• Đào tạo thạc sĩ
• Nâng cao chất lượng đào thạc sĩ
• Đào tạo tiến sĩ
• Chất lượng đào tiến sĩ
• Chương trình đào tạo thạc sĩ
• Yêu cầu của đào tạo thạc sĩ
• Yêu cầu của đào tạo tiến sĩ
• Đào tạo nghề cho người lao động
• Đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• Đào tạo nghề
• Tạo công ăn việc làm cho lao động
• Đổi mới phương pháp đào tạo
• Nâng cao chất lượng
• Đổi mới phương pháp
• Phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng đào tạo đại học ở Việt Nam
• Quản lý chất lượng toàn diện
• Phương pháp đào tạo đại học Việt Nam
• Giáo dục quốc phòng an ninh
• Nhân lực quản lý đào tạo
• Hiệu quả quản lý chất lượng đào tạo
• Thông tin chất lượng đào tạo
• Công khai thông tin chất lượng đào tạo
• Chất lượng đào tạo thực tế
• Môn học của từng khóa học
• Chuyên ngành đào tạo
• Chất lượng đào tạo khởi nghiệp trong trường đại học
• Chất lượng đào tạo khởi nghiệp
• Đào tạo khởi nghiệp
• Giáo dục đại học
• Chất lượng đào tạo đại học
• Đào tạo hệ vừa học vừa làm
• Thực trạng công tác đào tạo nghề của tỉnh Trà Vinh
• Công tác nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực
• Hạn chế trong công tác đào tạo nghề của tỉnh
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề ngắn hạn
• Đào tạo nghề ngắn hạn
• Nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực
• Đào tạo nhân lực
• Mua bán nợ Việt Nam
• Các hình thức đào tạo nhân lực
• Thực trạng công tác đào tạo nhân lực
• Chất lượng đào tạo nhân lực tại DATC