TAILIEUCHUNG - Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Y tế công cộng: Thực trạng hệ thống đảm bảo chất lượng tại một số trường y và xây dựng công cụ hỗ trợ đánh giá chương trình đào tạo cử nhân y tế công cộng

Mục tiêu nghiên cứu của luận án nhằm mô tả thực trạng hệ thống đảm bảo chất lượng ở một số trường y có đào tạo cử nhân y tế công cộng; xây dựng, thử nghiệm và đánh giá một số công cụ hỗ trợ đánh giá chương trình đào tạo cử nhân y tế công cộng. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG ======== NGUYỄN THỊ NGA THỰC TRẠNG HỆ THỐNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG Y VÀ XÂY DỰNG CÔNG CỤ HỖ TRỢ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN Y TẾ CÔNG CỘNG Mã số: 2 . Chuyên ngành: Y tế công cộng Mã số: TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG HÀ NỘI - 2017 Công trình được hoàn thành tại: TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG Người hướng dẫn khoa học: 1. . KIM BẢO GIANG 2. . NGUYỄN THANH HÀ Phản biện 1: Nguyễn Văn Hiến Phản biện 2: Lã Ngọc Quang Phản biện 3: TS. Phạm Ngân Giang Luận án đã được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Y tế Công Cộng Vào hồi 09 giờ 00 ngày 08 tháng 11 năm 2017 Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: Thư viện Quốc Gia Thư viện trường Đại học Y tế Công Cộng DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1. Hoạt động ĐBCL trong Đào tạo Đại học tại một số trường có Đào tạo Cử nhân Y tế công cộng, Tạp chí Y học thực hành số 3 (998). 2. Kiến thức và kinh nghiệm của cán bộ đơn vị ĐBCL tại một số trường có đào tạo cử nhân YTCC, Tạp chí Y học thực hành số 5 (1009). 3. Tính giá trị và độ tin cậy của một số công cụ thu nhận phản hồi từ giảng viên và sinh viên, Tạp chí Y học thực hành số 2 (1034). 1 ĐẶT VẤN ĐỀ Đánh giá chương trình đào tạo là một hoạt động quan trọng và thường xuyên trong các trường đại học, là “một quá trình thu thập, phân tích và tổng hợp các dữ liệu nhằm liên tục cải tiến chương trình đào tạo”. Ở nhiều nước trên thế giới, đánh giá chương trình là một phần không thể thiếu trong quá trình kiểm định nhà trường và công nhận chương trình đào tạo. Ở Châu Âu, người ta thường chú trọng đến cơ chế kiể m đinh ̣ chấ t lươ ̣ng cấp chương trình đào tạo, còn công việc đánh giá các cơ sở đào tạo dành cho cơ quan nhà nước, tiêu biểu cho mô hình này là ở Hà Lan. Mạng lưới các trường đại học trong khu vực Đông Nam Á (AUN) cũng có bộ tiêu chuẩn đánh giá chương trình và bắt đầu

• Y học thường thức
• Chất lượng giáo dục một số nước trên thế giới
• Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo trên thế giới
• Đánh giá chương trình đào tạo ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo Y khoa trên thế giới
• Hệ thống đảm bảo chất lượng
• Đảm bảo chất lượng trong quản lý đào tạo đại học
• quá trình phát triển giáo dục
• chất lượng giáo dục
• giáo dục châu Á
• giáo dục Việt Nam
• cải cách giáo dục
• giáo dục châu Âu
• Tạp chí Giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hoạt động nhóm
• Trẻ mẫu giáo
• Chương trình giáo dục mầm non
• Trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi
• Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
• Sổ tay hiệu trưởng
• Tài liệu quản lý giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Chất lượng đào tạo giáo viên
• Năng lực chuyên môn giáo viên
• Nâng cao nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo giáo viên
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Quản lý chất lượng đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục đào tạo
• Cải tiến chất lượng liên tục ADDevIE
• Chất lượng đào tạo nhân lực
• Chất lượng giáo dục đại học
• Quản lý chất lượng trong giáo dục
• Quản lý quá trình dạy học
• Giáo dục xuyên quốc gia
• Liên kết đào tạo quốc tế
• Đào tạo quốc tế hệ đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Quản lý giáo dục
• Công tác quản lý giáo dục
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Hệ thống giáo dục Việt Nam