TAILIEUCHUNG - Mô hình quản lí chất lượng hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho học sinh phổ thông

Bài viết giới thiệu những vấn đề cơ bản về chất lượng hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho học sinh, các mô hình quản lí chất lượng giáo dục trong nhà trường, trên cơ sở đó đề xuất mô hình quản lí chất lượng hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho học sinh phổ thông tại Việt Nam. | Mô hình quản lí chất lượng hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho học sinh phổ thông VJE Tạp chí Giáo dục, Số 459 (Kì 1 - 8/2019), tr 9-15 MÔ HÌNH QUẢN LÍ CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG Nguyễn Thanh Hùng - Phạm Thị Thuý Hằng Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Ngày nhận bài: 20/5/2019; ngày chỉnh sửa: 25/6/2019; ngày duyệt đăng: 20/7/2019. Abstract: Many studies in the world and Vietnam have emphasized the importance of quality education management as well as the interest in education programs to prevent sexual abuse for students in schools. The article introduces the basic issues of the quality of educational activities to prevent sexual abuse for students, the models of educational quality management in schools. On that basis, we propose a model of quality management of educational activities to prevent sexual abuse for general school students in Vietnam. Keywords: Sexual abuse prevention, education of sexual abuse prevention, quality management of educational activities to prevent sexual abuse, general school students. 1. Mở đầu hóa, khái quát hóa các nội dung cơ bản từ các tài liệu Nghiên cứu về vấn đề xâm hại tình dục (XHTD) trẻ nghiên cứu liên quan đến quản lí chất lượng giáo dục, em đã được quan tâm chú trọng tại nhiều nước trên thế HĐGD phòng ngừa XHTD. giới bởi đây được coi là vấn đề mang tính quan trọng toàn 2. Nội dung nghiên cứu cầu cả ở mức độ và di chứng. Các chương trình giáo dục . Một số khái niệm cơ bản phòng ngừa XHTD cho trẻ em trong trường học là những . Phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em nhiệm vụ cấp thiết mà cộng đồng quốc tế phải quan tâm Có rất nhiều định nghĩa về XHTD trẻ em được đưa thực hiện. Tại Việt Nam, có thể nhìn thấy được những nỗ ra bởi các tổ chức bảo vệ trẻ em, các nhà nghiên cứu trên lực nhất định trong các nghiên cứu cũng như hoạt động thế giới và ở Việt Nam. Nhìn chung, các định nghĩa giáo dục (HĐGD)

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Quản lí chất lượng
• Phòng ngừa xâm hại tình dục
• Giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục
• Học sinh phổ thông
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam