TAILIEUCHUNG - Luận án : Hình thành một số kiến thức mới bằng giải bài tập trong dạy học vật lý

Thế kỉ XXI là thế kỉ của chất xám, của trí tuệ, của nền kinh tế tri thức. Sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ và xu hướng toàn cầu hóa mở ra nhiều triển vọng phát triển nhưng cũng đặt ra nhiều thách thức cho mọi quốc gia, bất cứ một đất nước nào nếu không bắt kịp nhịp độ phát triển của thế giới sẽ trở nên bị tụt hậu. Trong thế kỉ này, sự phát triển của kinh tế - xã hội được quyết định bởi con người có trình độ hiểu biết, có văn hóa, có năng lực. | Trong cuốn sách dùng cho GV “ Phương pháp giải bài tập vật lí”, và quan niệm: “ Trong thực tế dạy học, người ta thường gọi bài tập vật lí là một vấn đề không lớn, được giải quyết nhờ những suy luận logic, những phép toán và thí nghiệm dựa trên cơ sở các định luật và các phương pháp vật lí. Trong các tài liệu giáo khoa cũng như các tài liệu phương pháp bộ môn, người ta thường hiểu những bài tập luyện tập được lựa chọn một cách phù hợp với mục đích chủ yếu là nghiên cứu các hiện tượng vật lí, hình thành các khái niệm, phát triển tư duy vật lí của học sinh và rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức của họ vào thực tiễn là bài tập vật lí” [4,]. Đồng thời, các tác giả cũng nhấn mạnh rằng: Sự tư duy định hướng một cách tích cực luôn là việc giải bài tập vật lí. Về thực chất, mỗi vấn đề xuất hiện do nghiên cứu tài liệu giáo khoa trong các bài học vật lí đều là một bài tập đối với HS. Định nghĩa BTVL như trên được nhiều nhà lí luận dạy học bộ môn và các GV tán thành, chấp nhận. Theo định nghĩa đó, BTVL có hai chức năng chính là tập vận dụng những kiến thức cũ và tìm kiếm KTM. Vì thế, theo chúng tôi, không nên phân biệt khái niệm BTVL hay bài toán vật lí và gọi chung là BTVL.

• Khoa học tự nhiên
• vận dụng kiến thức
• sáng kiến dạy học
• giáo dục tư tưởng
• kĩ thuật tổng hợp
• hướng nghiệp
• bài tập vật lý
• Cuộc thi vận dụng kiến thức liên
• Tình huống thực tiễn
• Vận dụng kiến thức liên
• Kiến thức liên môn
• Sử dụng dụng kiến thức liên môn
• Phương pháp vận dụng kiến thức liên môn
• Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn
• Tích hợp kiến thức liên môn
• Giảng dạy môn Giáo dục công dân
• Sống làm theo lời Bác
• Làm theo lời Bác
• Vận dụng kiến thức liên môn
• Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Bài tập hóa học thực tiễn
• Sử dụng bài tập hóa học
• Kiến thức hóa học lớp 11
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học hóa
• Tạp chí Giáo dục
• Phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học
• Vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn
• Hệ thống bài tập hóa học hữu cơ
• Kiến thức hóa học phổ thông
• Bồi dưỡng năng lực cho học sinh
• Vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Nguyên tắc tổ chức dạy học
• Các dụng cụ quang học
• Dạy học môn Vật lí 11
• Dạy học tích hợp
• Năng lực vận dụng kiến thức hóa học
• Lí luận dạy học hiện đại
• Quy trình xây dựng chủ đề tích hợp môn Hóa
• Dạy học tích hợp liên môn
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sinh học thực hành
• Vận dụng thực hành sinh
• Tạp chí Khoa học
• Học tập qua trải nghiệm
• Kỹ thuật chọn điểm rơi
• Bất đẳng thức Cauchy
• Năng lực vận dụng kiến thức
• Vấn đề xâm lấn biển đảo
• Trung Quốc đặt giàn khoan
• Giàn khoan xâm lấn Việt Nam
• Biển đảo Việt Nam
• Bài dự thi vận dụng kiến thức liên môn
• Vấn đề ô nhiễm môi trường
• Thực trạng ô nhiễm môi trường
• Giải pháp bảo vệ môi trường
• Đánh giá năng lực của học sinh
• Học phần sinh học vi sinh vật
• Sinh học lớp 10
• Giáo dục phẩm chất đạo đức học sinh
• Bài tập hóa học
• Bài tập hóa học chương nitơ – photpho
• Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn
• Năng lực của học sinh
• Nhiệm vụ học tập bộ môn Hóa học
• Giáo dục STEM
• Kiến thức Vật lý 12
• Dao động cơ
• Bài tập dao động cơ
• Bài tập vận dụng cao về dao động cơ
• Dao động điều hòa
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học Đại số lớp 9
• Vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề
• Dạy học theo hướng vận dụng kiến thức
• Dạy học trải nghiệm
• Môn Tự nhiên và Xã hội
• Đổi mới giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực vận dụng kiến thức
• Sinh sản hữu tính ở động vật
• Dạy học phần sinh học
• Tổ chức dạy học chủ đề
• Thành tố của năng lực vận dụng kiến thức
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phát triển năng lực vận dụng kiến thức
• Học sinh tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Anh
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Vận dụng kiến thức tích hợp
• Preserving The Environmen
• Tiếng Anh 10 thí điểm
• Vận dụng kiến thức hóa học
• Hóa đại cương
• Bài tập thực hành môn Hóa
• Quy trình xây dựng bài tập Hóa đại cương
• Tổ chức dạy học
• Tăng cường vận dụng kiến thức vật lí
• Kiến thức vật lí
• Phương pháp dạy học
• Kiến thức phổ thông
• Tích hợp kiến thức văn học
• Dạy học Địa lí 12
• Địa lí 12 phần tự nhiên
• Phát triển năng lực
• Năng lực vận dụng kiến thức Địa lí
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Kiến thức chương Cảm ứng điện từ
• Chương trình Vật lý phổ thông
• Dạy học giải bài toán tương quan
• Dạy học giải bài toán hồi quy
• Phát triển năng lực vận dụng kiến thức toán học
• Năng lực vận dụng kiến thức toán học của học sinh
• Ứng dụng toán học vào thực tiễn
• Luận văn Sư phạm
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Đổi mới phương pháp dạy học Hóa học