TAILIEUCHUNG - Đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh trung học cơ sở trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học

Bài viết này phân tích những đặc điểm của đánh giá năng lực và đi sâu vào đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh trung học cơ sở trong đọc hiểu văn bản văn học. | Đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh trung học cơ sở trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học VJE Tạp chí Giáo dục, Số 464 (Kì 2 - 10/2019), tr 44-49 ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC Nguyễn Thị Thanh Nga - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Ngày nhận bài: 25/6/2019; ngày chỉnh sửa: 29/7/2019; ngày duyệt đăng: 25/8/2019. Abstract: Assessing learners' competencies is considered the first factor and important which dominates the other elements of the teaching process. On the basis of discussing competency assessment, assessment forms and tools, in the article, we focuse on assessing the creative competency of secondary school students in teaching reading comprehension of Literary text. Accordingly, in order to assess students' creative competency in reading comprehension of Literary text, it is necessary to establish creative competency structures with measurable elements and indicators. Based on the structure of creative competence proposed, we have built a number of tools to assess the creative competence of secondary school students in teaching reading comprehension of Literary text, which helps teachers implement at schools and gathering evidence of the level of creativity of students in reading literary texts. On that basis, there are necessary adjustments in teaching and learning. Keywords: Competence assessment, assessment of creative competence, reading comprehension of Literary text. 1. Mở đầu năng và thái độ cần có để thực hiện nhiệm vụ đó tới một Dạy học theo hướng phát triển năng lực (Competency chuẩn nào đó” [dẫn theo 1; tr 10]. Wolf (2001) khi định based education) được đề cập từ những năm 70 của thế kỉ nghĩa ĐGNL thì cho rằng đó là một hình thức ĐG dựa XX, ở Mĩ. Theo đó, dạy học hướng tới việc học sinh (HS) trên việc miêu tả các sản phẩm đầu ra vừa khái quát vừa làm được gì, vận dụng được điều gì sau khi kết thúc cụ thể của quá trình

• Giáo dục học
• Đánh giá năng lực sáng tạo
• Năng lực sáng tạo của học sinh
• Học sinh trung học cơ sở
• Đọc hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học
• Công cụ đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh
• Dạy học hóa học vô cơ
• Biểu hiện của năng lực sáng tạo
• Tiêu chí đánh giá năng lực sáng tạo
• Năng lực đổi mới sáng tạo
• Bộ tiêu chí đánh giá
• Doanh nghiệp nhỏ và vừa
• Doanh nghiệp cung cấp dịch vụ
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Năng lực chủ động
• Kiểm tra đánh giá năng lực sáng tạo
• Phương pháp phát triển tự học
• Sáng tạo thiết kế kĩ thuật
• Bài học STEM
• Phân tích nhân tố khám phá
• Phân tích nhân tố khẳng định
• Tạp chí Giáo dục
• Thang đo đánh giá năng lực
• Dạy học vật lí
• Giáo dục trung học phổ thông
• Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Luận án tiến sĩ
• Khoa học giáo dục
• Tạo lập văn bản nghị luận
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Đặc trưng năng lực sáng tạo
• Tóm tắt luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Tóm tắt luận án tiến sĩ
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• bài báo cáo thực tập
• phương pháp dạy học
• rèn luyện năng lực sáng tạo cho học sinh
• kỹ năng vận dụng kiến thức
• cách kiểm tra đánh giá
• tư duy sáng tạo
• cộng đồng quốc tế
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Chương trình Giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn
• Đánh giá năng lực tạo lập văn bản
• Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh
• Dạy học dự án môn Hóa học
• Học sinh các tỉnh miền núi Tây Bắc
• Lí luận dạy học hiện đại
• Giải quyết vấn đề trong dạy học hóa học
• Social science
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sinh viên sư phạm
• Creative experiential activities
• Đánh giá theo năng lực
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
• Dự án tích hợp Khoa học tự nhiên
• Dạy học tích hợp môn Khoa học tự nhiên
• Educational science
• TSD – Z
• Năng lực sáng tạo
• Tính sáng tạo
• Trẻ 5 – 6 tuổi
• Mầm non 3 – 2 Hà Đông
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tin học
• Xây dựng ngân hàng câu hỏi môn Tin học
• Phương pháp dạy học môn Tin
• Đánh giá năng lực cảm xúc
• đánh giá công việc
• điều cần biết về cảm xúc
• mẹo hiểu biết về cảm xúc
• kỹ năng mềm
• giám sát cảm xúc
• bí mật công việc
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Bài tập hóa học chương Oxi Lưu huỳnh
• Kiến thức môn Hóa học 10
• Đánh giá năng lực người học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên
• Công cuộc đổi mới giáo dục
• Trường Tiểu học Lê Hồng Phong
• Năng lực đổi mới sáng tạo
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục giá trị nghề nghiệp
• Quản lí giáo dục
• Dòng điện Fu cô
• Học tập hỗn hợp
• Tiến trình dạy học vật lí
• Tiêu chí đánh giá năng lực sáng tạo học sinh
• Mô hình học tập hỗn hợp
• Dạy học vật lí 11
• Dạy học hợp tác
• Dạy học phần Sinh học cơ thể
• Sinh học 11
• Dạy học dự án
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực