TAILIEUCHUNG - Sử dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học Hóa học nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào

Bài viết này giới thiệu việc sử dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học hóa học nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào. | Sử dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học Hóa học nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI: Educational Sciences, 2019, Volume 64, Issue 4, pp. 198-210 This paper is available online at SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NƢỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO KhongViLay Volayuth1 và Trần Trung Ninh2 1 Khoa Tự nhiên, Trường Đại học SaVanNaKhet Lào, PDR 2 Khoa Hóa học, Trường, Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Năng lực giải quyết vấn đề là một trong những năng lực cốt lõi của học sinh. Năng lực giải quyết vấn đề giúp ngƣời học thành công trong học tập và trong cuộc sống. Bởi vậy, hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề là một trong những nhiệm vụ quan trọng của dạy học hóa học. Bài viết này giới thiệu việc sử dụng phƣơng pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học hóa học nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trƣờng trung học phổ thông nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào. Từ khóa: Phƣơng pháp dạy học theo hợp đồng, năng lực giải quyết vấn đề, dạy học Hóa học, nƣớc Cộng hòa Dân chủ nhân dân Lào. 1. Mở đầu Chƣơng trình giáo dục phổ thông và sách giáo khoa hóa học của nƣớc Cộng hòa Dân chủ nhân dân (CHDCND) Lào có định hƣớng ứng dụng và phát triển năng lực cho học sinh (HS) [1-3]. Trong đó, năng lực giải quyết vấn đề (NLGQVĐ) là một trong các năng lực cốt lõi mà ở các cấp học và các môn học đều hƣớng tới hình thành và phát triển cho ngƣời học. Do vậy, trong dạy học hóa học, mỗi giáo viên (GV) đều cần thiết kế các hoạt động học tập hƣớng tới phát triển năng lực này. Dạy học hóa học phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS cũng rất đƣợc quan tâm ở Việt Nam hiện nay [4-9]. Các tác giả nhƣ Nguyễn Thị Thúy Hà [10] và Đỗ .

• Hoá học
• Phương pháp dạy học theo hợp đồng
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Dạy học Hóa học
• Nước Cộng hòa Dân chủ nhân dân Lào
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học phần Hóa học vô cơ
• Hóa học vô cơ lớp 12
• Tổ chức dạy học theo hợp đồng
• Yêu cầu dạy học theo hợp đồng
• Dạy học theo hợp đồng
• Phương pháp dạy học
• Interdisciplinary science
• Dạy học phân hóa
• Phương pháp học theo hợp đồng
• Phương pháp giáo dục trải nghiệm
• Quy trình tổ chức dạy học theo hợp đồng
• Thiết kế bản hợp đồng
• Phương pháp hợp đồng
• Dạy học Hóa học lớp 10 Nâng cao
• Dạy học phần Phi kim
• Phương pháp dạy học môn Hóa
• Cấu trúc phần Phi kim Hóa 10
• Tạp chí khoa học
• Dạy học theo phương pháp hợp đồng
• Hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn
• Đánh giá cải tiến
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học chương Khúc xạ ánh sáng
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Biên dịch hợp đồng thương mại
• Phương pháp tích cực
• Phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học tích cực
• Môn Biên dịch Hợp đồng
• Loại hình dịch thuật
• Hóa học 10
• Phương pháp học
• Chất lượng đào tạo
• Bồi dưỡng giáo viên
• Educational science
• Phương pháp dạy học theo góc
• Chương Nitơ
• Dạy học kiến thức chương Các định luật bảo toàn
• Phương pháp dạy học Vật lí 10
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Phương pháp dạy học đại cương môn Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học hợp tác theo nhóm
• Hợp tác toàn diện với doanh nghiệp
• Đào tạo sinh viên theo tiếp cận năng lực
• Thực trạng về chất lượng đào tạo
• Hội đồng doanh nghiệp
• Lí luận và phương pháp dạy học hiện đại