TAILIEUCHUNG - Ứng dụng công nghệ thông tin (CALL) trong giảng dạy ngữ pháp và từ vựng tại trường Đại học Ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh

Các phương pháp truyền thống trong giảng dạy ngữ pháp và từ vựng từ lâu vẫn chiếm ưu thế trong nhiều lớp học ngoại ngữ tại Việt Nam. Do đó, khóa học ứng dụng Công nghệ thông tin (CALL) trong đào tạo tiếng Anh đã được thực hiện để kiểm chứng liệu phương pháp này có thể mang lại những cải thiện tốt hơn về thành tích và thái độ của người học hay không. | Ứng dụng công nghệ thông tin (CALL) trong giảng dạy ngữ pháp và từ vựng tại trường Đại học Ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY v ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN (CALL) TRONG GIẢNG DẠY NGỮ PHÁP VÀ TỪ VỰNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN QUANG NHẬT LÊ THỊ MINH THỦY Đại học Ngân hàng TPHCM nhatnq@, thuyltm@ 1. TỔNG QUAN Đối với nhiều giảng viên tiếng Anh của Trường Đại TÓM TẮT học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh (BUH), việc Các phương pháp truyền thống trong giúp sinh viên nắm vững ngữ pháp và từ vựng nhằm giảng dạy ngữ pháp và từ vựng từ lâu vẫn nâng cao kết quả học ngoại ngữ là một trong những chiếm ưu thế trong nhiều lớp học ngoại thách thức vì tiếng Anh là một môn học không ngữ tại Việt Nam. Do đó, khóa học ứng chuyên nhưng đóng vai trò rất quan trọng khi ra dụng Công nghệ thông tin (CALL) trong trường. Tuy nhiên, hiện vẫn còn một số giảng viên đào tạo tiếng Anh đã được thực hiện để sử dụng thường xuyên những phương pháp truyền kiểm chứng liệu phương pháp này có thể thống như Grammar Translation và Audiolingualism, mang lại những cải thiện tốt hơn về thành dù rằng, những phương pháp này được cho là hạn tích và thái độ của người học hay không. chế khả năng tư duy cũng như động cơ học tập của 30 sinh viên năm thứ hai của một lớp chất sinh viên (Hui-Chun, 2003, ). Với hi vọng có lượng cao tại Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh (BUH) đã tham gia vào thể cải thiện tình hình hiện nay, nhóm tác giả đã kết nghiên cứu này. Thông qua bảng câu hỏi hợp công nghệ thông tin vào bài giảng trên lớp cho và phỏng vấn, các kết quả bước đầu cho sinh viên của mình, hi vọng có thể đánh giá được tính thấy cách tiếp cận CALL linh hoạt có thể hiệu quả của phương pháp này cũng như xác định giúp thúc đẩy và nâng cao sự tự tin của xem liệu những bài giảng như thế có thể tăng khả sinh viên trong học tập và sử dụng ngữ năng tiếp thu cũng như sự hứng .

• Ngữ pháp tiếng Anh
• Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
• Giảng dạy ngữ pháp
• Giảng dạy từ vựng
• Đại học Ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh
• Thói quen học tập của sinh viên
• Công nghệ thông tin
• Công nghệ thông tin trong dạy học
• Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học
• Vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin
• Tình hình ứng dụng công nghệ thông tin
• Đổi mới phương thức giáo dục
• Bài giảng Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
• Mô hình TPACK
• Kiến thức phương pháp sư phạm
• Nguyên tắc sử dụng công nghệ trong dạy học
• Lạm dụng công nghệ thông tin trong dạy học
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Bài giảng ứng dụng công nghệ thông tin
• Ứng dụng CNTT trong dạy học
• Ứng dụng CNTT vào việc dạy học
• Bài giảng ứng dụng CNTT trong dạy học
• CNTT trong dạy học
• Dạy học ở trường Đại học
• Dạy học ở trường Cao đẳng
• Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin
• Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin
• Đề tài công nghệ thông tin
• Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin
• Công nghệ thông tin trong quản lý
• Công nghệ thông tin trong giáo dục
• Việc dạy học bằng công nghệ thông tin
• Việc quản lý bằng công nghệ thông tin
• Xử lý thông tin
• Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Địa lý
• Nguồn thông tin địa lý
• Đặc điểm thông tin trong mạng Internet
• Chọn phần mềm ứng dụng dạy học
• Xây dựng phần mềm dạy học
• Định hướng ứng dụng công nghệ thông tin
• Xây dựng bài giảng điện tử
• Dạy học sư phạm Tin
• Công cụ dạy học
• Tác động công nghệ thông tin
• Biện pháp quản lý ứng dụng
• Quản lý ứng dụng công nghệ
• Áp dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy
• Công nghệ thông tin trong dạy môn Tư tưởng
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Phần mềm dạy học
• Tiêu chí đánh giá phần mềm dạy học
• Phần mềm hỗ trợ dạy học ở lớp
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Dạy học môn khoa học tự nhiên
• Thực trạng ứng dụng CNTT trong dạy học
• Giải pháp ứng dụng CNTT trong dạy học
• Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học
• Phương tiện dạy học
• Tìm hiểu thông tin trong dạy học
• Dạy học với công nghệ thông tin
• Hướng dẫn dạy học với công nghệ
• Mô hình tác giả
• Lý luận dạy học
• Tiêu chuẩn đánh giá phần mềm dạy học
• Giáo trình Ứng dụng công nghệ thông tin
• Mô hình dạy học
• Multimedia dạy học
• Thiết kế courseware
• Ứng dụng CNTT trong giảng dạy
• Ứng dụng CNTT trường Đại học Thủy Lợi
• Ứng dụng CNTT trong giảng dạy trường Thủy Lợi
• Đề tài ứng dụng CNTT
• Ứng dụng CNTT trong tính toán khối lượng
• Giáo dục công dân
• Phương pháp dạy học
• Việc ứng dụng công nghệ thông tin
• Công nghệ thông tin trong giảng dạy
• Hướng dẫn giáo viên sử dụng tin học
• Chương trình tin học quản lý
• Hoạt động thông tin
• Tạp chí Nghiên cứu Dân tộc
• Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông
• Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin
• Quản lý ứng dụng truyền thông trong dạy học
• Đổi mới giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Ứng dụng CNTT trong dạy học Ngữ văn
• Quá trình học tập
• Hoạt động dạy học
• Dạy học tin học
• Tìm hiểu công cụ
• Biện pháp quản lý công nghệ thông tin
• Trường Mầm non Việt Dân
• Quản lý công nghệ thông tin
• Vị trí công nghệ thông tin
• Vai trò công nghệ thông tin
• Chức năng công nghệ thông tin
• Nguyên tắc công nghệ thông tin
• Ứng dụng công nghệ thông tin