TAILIEUCHUNG - Các biện pháp quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học Trung học phổ thông

Bài viết Các biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Trung học phổ thông trình bày: Cơ sở nghiên cứu lý luận và đánh giá đúng thực trạng công tác quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học ở các trường trung học phổ thông hiện nay,. . | CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN MINH HÙNG Trường Đại học Đồng Nai Tóm tắt: Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và đánh giá đúng thực trạng công tác quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học ở các trường trung học phổ thông hiện nay, chúng tôi đề xuất và tiến hành khảo nghiệm được một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả của việc ứng dụng CNTT vào dạy học. Các biện pháp đó là: Nâng cao nhận cho đội ngũ giáo viên; đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ; tổ chức, chỉ đạo các tổ chuyên môn ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học; đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị CNTT và tổ chức xây dựng môi trường dạy học đa phương tiện. 1. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP Muốn đề xuất được các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học trung học phổ thông (THPT) mang tính hiệu quả và khả thi, trước hết cần thống nhất các nguyên tắc: thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế của trường THPT; phải bảo đảm tính đồng bộ; phải bảo đảm tính hiệu quả và phải đảm bảo hài hòa các lợi ích. - Thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế ở trường THPT là nguyên tắc cơ bản trong khi đề xuất các biện pháp quản lý. Nếu biện pháp đó không thiết thực thì không thể triển khai được. Muốn cho các biện pháp phải phù hợp với điều kiện thực tế ở trường THPT thì hiệu trưởng cần phải có khảo sát để nắm rõ thực trạng về việc ứng dụng CNTT trong dạy học của đội ngũ giáo viên (GV) về nhận thức, trình độ ứng dụng CNTT của GV, cơ sở vật chất (CSVC), thiết bị về CNTT. của nhà trường. Từ đó, mới phát huy hết khả năng tác động của các biện pháp và đem lại hiệu quả cao. [1] - Nguyên tắc phải đảm bảo tính đồng bộ. Trong quản lý, khi nhà quản lý đề xuất các biện pháp để đạt được mục tiêu nào đó thì phải đảm bảo tính đồng bộ của nó. Điều này, cho thấy trong quản lý việc ứng dụng CNTT trong dạy học, các biện pháp do hiệu trưởng trường THPT đề xuất phải có mối liên hệ với nhau, tác động tương hỗ lẫn nhau. Mỗi biện pháp có .

• Giáo dục học
• Biện pháp quản lý ứng dụng
• Quản lý ứng dụng công nghệ
• Công nghệ thông tin
• Công nghệ thông tin trong dạy học
• Áp dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy
• Quản lý dịch hại tổng hợp
• Giáo trình Quản lý dịch hại tổng hợp
• Ứng dụng biện pháp quản lý dịch hại
• Giáo trình Biện pháp quản lý dịch hại
• Quản lý dịch hại tổng hợp MĐ06
• Quản lý dịch hại tổng hợp IPM
• Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học
• Tiểu luận QLNN ngạch chuyên viên
• Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học
• Quản lý dạy học tại trường THPT
• Thực trạng ứng dụng CNTT dạy học
• Biện pháp ứng dụng CNTT dạy học
• Nghiên cứu Khoa học sư phạm ứng dụng
• Công tác chủ nhiệm lớp
• Quản lý công tác chủ nhiệm lớp
• Biện pháp quản lý chủ nhiệm lớp
• Quản lý giáo dục
• Quản lý tiểu học
• Bài giảng Khoa học quản lý ứng dụng
• Khoa học quản lý ứng dụng
• Bài giảng Khoa học quản lý
• Kỹ thuật tồn kho
• Qô hình quản lý tồn kho
• Chính sách tồn kho an toàn
• Biện pháp duy trì hàng tồn kho
• Biện pháp quản lý công nghệ thông tin
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Trường Mầm non Việt Dân
• Quản lý công nghệ thông tin
• Báo cáo thảo luận nhóm
• Ứng dụng Rup trong quản lý Karaoke
• Ứng dụng Rup
• Quản lý Karaoke
• Biện pháp quản lý quán Karaoke
• Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin
• Ứng dụng công nghệ vào hoạt động thư viện
• Hoạt động của thư viện
• Thư viện đại học
• Phần mềm quản lý thư viện
• Ứng dụng GIS
• Biến động diện tích đất lâm nghiệp
• Diện tích đất lâm nghiệp tỉnh Gia Lai
• Giải pháp quản lý bền vững đất lâm nghiệp
• Đất lâm nghiệp
• Biện pháp sử dụng đất bền vững
• giáo dục thường xuyên
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Công tác quản lý Mầm non
• Giáo dục mầm non
• Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
• Dạy học bậc mầm non
• Công tác giảng dạy trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Trường THPT Hướng Hóa
• Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Hoạt động dạy học
• Luận văn tốt nghiệp
• luận văn báo cáo
• Công ty cao su sao vàng
• nguyên vật liệu
• quản lý cung ứng
• quản lý dự trữ
• Đề tài thực tập quản trị bán hàng
• Báo cáo quản trị
• Báo cáo bán hàng
• Đồ án tốt nghiệp kinh tế quản lý
• Hoàn thiện công tác cung ứng vật tư
• Đề tài phân tích tình hình cung ưng vật tư
• Tư liệu học tập
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Phương pháp học tập
• Kỹ năng dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đại học Đà Nẵng
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Mỹ thuật ứng dụng
• Đội ngũ giáo viên
• Cán bộ quản lý
• Giáo dục và đào tạo
• Công nghệ thông tin vào trường học
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Quản lý trường học
• Quản lý chăm sóc giáo dục trẻ
• Khai thác ứng dụng công nghệ thông tin
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Công nghệ thông tin trong giảng dạy
• Đại học Ngoại ngữ
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Công tác quản lý
• Quản lý cơ sở vật chất trường tiểu học
• Quản lý thiết bị dạy học
• Luận văn công nghệ thông tin
• Quản lý hành chính nhà nước
• Hành chính nhà nước
• Công nghệ thông tin trong quản lý
• Luận văn Thạc sĩ Kỹ thuật môi trường
• Chất lượng nước ngầm
• Quản lí chất lượng nước
• Ứng dụng chỉ số GWQI
• Trường tiểu học