TAILIEUCHUNG - Xây dựng năng lực để làm việc với BIM ở Việt Nam

| KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG XÂY DỰNG NĂNG LỰC ĐỂ LÀM VIỆC VỚI BIM Ở VIỆT NAM Nguyễn Như Trang1 Tóm tắt: BIM đã được công nhận mang lại nhiều đổi mới cho ngành xây dựng, và nó cũng đòi hỏi những kỹ năng mới ở đội ngũ nhân lực để làm chủ những quy trình và công nghệ mới. Trau dồi và phát triển năng lực BIM sẽ giúp nguồn nhân lực ngành xây dựng có thể thích nghi và thành công trong hệ thống mới. Điều này đặc biệt quan trọng khi việc ứng dụng BIM đang trở nên phổ biến hơn ở Việt Nam sau Quyết định 2500 của Thủ tướng Chính phủ. Bài viết này trình bày về vấn đề xây dựng năng lực để làm việc với BIM, thông qua việc xác định các năng lực cần thiết để đáp ứng được các yêu cầu của hệ thống BIM. Từ đó tác giả cũng đề xuất một số phương thức để phát triển và củng cố các năng lực này cho các cá nhân hoặc nhóm. Từ khóa: Năng lực; mô hình năng lực; BIM; nguồn nhân lực; quy trình; công nghệ. Develop competencies to work in BIM in Viet Nam Abstract: BIM has been recognized as an innovation of the construction industry. Accordingly it requires new skill sets for professionals to assure their high performance in new processes with new technologies. Improving and developing the BIM competencies will help the human resources of the construction industry to succeed in this new system. This is especially crucial when BIM adoption has increased steadily in Vietnam following the Prime Minister's Decision 2500. This article discusses on developing competencies to work in BIM process, by identifying the required capabilities to meet BIM requirements. The author will also suggest some methodologies to acquire and develop these competencies for individuals or teams. Keywords: Competency; competency model; BIM; human resource; process; technology. Nhận ngày 5/12/2017; sửa xong 21/12/2017; chấp nhận đăng 16/01/2018 Received: December 5th, 2017; revised: December 21th, 2017; accepted: January 16th, 2018 1. Giới thiệu Trong ngành xây dựng Việt Nam, BIM đã dần được hình thành và triển khai .

• Kiến trúc - Xây dựng
• Mô hình năng lực
• Mô hình thông tin công trình
• Nguồn nhân lực ngành xây dựng
• Quy trình BIM
• Cách thức phát triển năng lực BIM
• Phát triển năng lực mô hình hóa toán học
• Năng lực mô hình hóa toán học
• Mô hình hóa toán học
• Mô hình hóa toán học cho học sinh
• Dạy học nội dung Hình học 10
• Hình học 10
• Phát triển mô hình năng lực
• Quản lý nguồn nhân lực
• Nguồn nhân lực
• Quản trị nhân lực
• Đánh giá năng lực mô hình hóa toán học
• Giá trị lớn nhất – giá trị nhỏ nhất của hàm số
• Năng lực mô hình hóa
• Hàm số dạy ở lớp 12
• Chương trình dạy học định hướng
• Dạy học định hướng năng lực
• Xây dựng mô hình năng lực
• Mô hình năng lực chung
• Mô hình các năng lực then chốt theo OECD
• Năng lực công nghệ số đáp ứng nhu cầu xã hội
• Công nghệ số xã hội
• Mô hình xã hội quốc tế
• Công nghệ thông tin và truyền thông
• Năng lực công nghệ số
• Năng lực tin học
• Năng lực thông tin
• Năng lực internet
• Tạp chí khoa học
• Ứng dụng mô hình giáo dục
• Mô hình giáo năng lực cảm xúc xã hội
• Năng lực cảm xúc xã hội SEL
• Năng lực cảm xúc xã của giáo viên
• Hoạt động giáo dục
• Thành phố Hồ Chí Minh
• Mô hình chuẩn đoán
• Hệ thống dẫn động thủy lực khí nén
• Hệ thống dẫn động thủy lực
• Mô hình giải tích
• Mô hình cấu trúc chức năng
• Mô hình lôgíc
• Năng lực cạnh tranh
• Mô hình năng lực cạnh tranh
• Năng lực cạnh tranh công ty chứng khoán
• Công ty chứng khoán ở Việt Nam
• Thành phần của năng lực cạnh tranh
• Giá trị với cổ đông
• Cạnh tranh điểm đến
• Điểm đế du lịch
• Đề xuất mô hình cấu trúc
• Cấu trúc đo lường
• Đo lường năng lực
• Điểm đến du lịch Bạc Liêu
• Mô hình ASK
• Đánh giá năng lực của giảng viên
• Bồi dưỡng năng lực cho giảng viên
• Nâng cao năng lực cho giảng viên
• Đánh giá theo năng lực
• Phát triển đội ngũ giảng viên
• Năng lực tạo lập văn bản nghị luận
• Văn bản nghị luận
• Chương trình ngữ văn
• Chương trình ngữ văn theo mô hình năng lực
• Đề xuất năng lực tạo lâp văn bản
• Mô hình nâng cao năng lực ngoại ngữ
• Năng lực ngoại ngữ cho cán bộ
• Năng lực ngoại ngữ cho công chức
• Năng lực ngoại ngữ cho viên chức
• Ngành hải quan
• Nghiên cứu lý luận
• Thực trạng việc dạy học Hình học
• Mô hình hóa Toán
• Phát triển năng lực mô hình hóa Toán
• Mô hình hóa
• Khung năng lực
• Nâng cao chất lượng dạy học Toán
• Nhận diện tình huống mô hình toán học
• Học văn bản tự sự
• Dạy văn bản tự sự
• Trường phổ thông
• Năng lực đọc hiểu văn bản tự sự
• Mô hình phát triển năng lực
• Kỹ năng dạy học
• Mô hình bể chứa tuyến tính
• Mô hình LTANK
• Ứng dụng mô hình LTANK
• Mô hình LTANK ở Việt Nam
• Bể chứa tuyến tính
• Mô hình thuỷ lực mạng sông
• Năng lực dạy học môn toán
• Giáo viên tiểu học
• Mô hình trường học mới
• Đặc trưng của mô hình trường học
• Mức độ năng lực dạy học môn toán
• Vốn trải nghiệm vào trong bài toán
• Năng lực ngôn ngữ Toán học
• Phát triển tư duy logic cho học sinh
• Sử dụng mô hình câu lạc bộ
• Mô hình câu lạc bộ
• Phát triển năng lực ngữ văn
• Năng lực ngữ văn của học sinh
• Thể nghiệm sư phạm
• Giải bài toán
• Lập phương trình
• Hệ phương trình
• Mô hình toán học
• Đại lượng tỉ lệ thuận
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học phổ thông
• Mô hình năng lực lãnh đạo
• Khách sạn 4 5 sao
• Giám đốc điều hành
• Kinh doanh khách sạn
• Mô hình năng lực CEO
• Khoa học giáo dục
• Mô hình giáo dục cảm xúc xã hội
• Năng lực cảm xúc xã hội
• Năng lực vận dụng mô hình SEL
• Đổi mới giáo dục
• Quản trị nguồn nhân lực
• Quản lý năng lực của nhân viên
• Hệ thống năng lực
• Phân loại năng lực
• Dạy học giải toán
• Học sinh trung học cơ sở