TAILIEUCHUNG - Các hoạt động mang đường hướng giao tiếp sử dụng trong việc dạy kĩ năng đọc hiểu tiếng Anh

Bài viết này đề cập tới một số hoạt động sáng tạo theo đường hướng dạy học giao tiếp nhằm làm cho đọc hiểu trở thành một hoạt động cuốn hút hơn và hiệu quả hơn đối với người học tiếng Anh. | Các hoạt động mang đường hướng giao tiếp sử dụng trong việc dạy kĩ năng đọc hiểu tiếng Anh VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 3 tháng 5/2019, tr 246-248; 215 CÁC HOẠT ĐỘNG MANG ĐƯỜNG HƯỚNG GIAO TIẾP SỬ DỤNG TRONG VIỆC DẠY KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH Lê Thị Kim Anh - Bùi Thùy Anh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài: 02/4/2019; ngày chỉnh sửa: 04/5/2019; ngày duyệt đăng: 10/5/2019. Abstract: Alternative teaching methods to reading comprehension have been one of the essential requirements for English teachers, because reading skill is widely considered an individual task which does not bring a great deal of interaction and interest to learners in the classroom. This article mentions and discusses a number of creative communicative activities which can help to turn reading comprehension into a more appealing and effective task to English learners. Keywords: Communicative activities, reading comprehension, interaction, interest. 1. Mở đầu thú này và áp dụng các giải pháp dạy đọc hiểu theo đường Trong các lớp học tiếng Anh, đọc hiểu là 1 trong 4 kĩ hướng giao tiếp. năng không thể thiếu để giúp người đọc trau dồi, vun đắp Bài viết này đề cập một số hoạt động sáng tạo theo vốn kiến thức cũng như nâng cao kĩ năng sử dụng ngôn đường hướng dạy học giao tiếp nhằm làm cho đọc hiểu ngữ của mình. Tuy nhiên, nếu như trong khi các kĩ năng trở thành một hoạt động cuốn hút hơn và hiệu quả hơn nghe và nói luôn làm cho người học tiếng Anh cảm thấy đối với người học tiếng Anh. hứng thú, vui thích khi được tạo các cơ hội cũng như môi 2. Nội dung nghiên cứu trường giao tiếp, tương tác hết sức “sôi động” với giáo . Khái niệm “dạy học theo đường hướng giao tiếp” viên (GV), với những người học khác và cả với nguồn Trên thế giới, có rất nhiều định nghĩa và diễn giải về học liệu phong phú, cuốn hút thì đối với các kĩ năng “tĩnh” như viết và đặc biệt là đọc hiểu lại mang tới một phương pháp dạy học theo đường hướng giao tiếp .

• Kỹ năng đọc tiếng Anh
• Tạp chí Giáo dục
• Hoạt động theo đường hướng giao tiếp
• Kĩ năng đọc hiểu tiếng Anh
• Dạy học theo đường hướng giao tiếp
• Giảng dạy kĩ năng đọc hiểu
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam