TAILIEUCHUNG - Xây dựng các mô hình hợp tác nhằm hình thành kĩ năng hợp tác cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non

Hợp tác là kĩ năng vô cùng quan trọng với con người nói chung, trẻ mầm non nói riêng. Việc hình thành kĩ năng hợp tác cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non được tiến hành bằng nhiều biện pháp khác nhau. Xây dựng mô hình hợp tác nhằm hình thành kĩ năng hợp tác cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non theo hướng cho trẻ làm quen dần cách thức hợp tác từ dễ đến khó sẽ giúp trẻ lĩnh hội và thực hành cách thức hợp tác dễ dàng và có hiệu quả hơn. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 12/2017, tr 9-12 XÂY DỰNG CÁC MÔ HÌNH HỢP TÁC NHẰM HÌNH THÀNH KĨ NĂNG HỢP TÁC CHO TRẺ 4-5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Lưu Thị Thu Hằng - Trường Đại học Hà Tĩnh Ngày nhận bài: 02/12/2017; ngày sửa chữa: 05/12/2017; ngày duyệt đăng: 06/12/2017. Abstract: Cooperation is a very important skill for people, especially for kindergarteners. Cooperative skills are formed for children of 4 and 5 through various measures. Collaborative models are created to help children familiarize with cooperation from easy to difficult level so that they can understand and cooperate easily and effectively with others. Keywords: Cooperative model, cooperative skills, 4 to 5-year-old children, kindergartener. . Quan niệm về “Hợp tác”, “KNHT”, “Mô hình hợp tác”: - Quan niệm về “Hợp tác”: Nhiều nhà nghiên cứu đều coi hợp tác là hoạt động phối hợp tích cực giữa các thành viên với nhau để cùng đạt đến mục tiêu chung của cả nhóm. Hợp tác có ý nghĩa quan trọng với cuộc sống và lao động của con người; thúc đẩy các quá trình tâm lí, nhận thức, các phẩm chất đạo đức và các KN xã hội của người học. Trong những năm gần đây, hợp tác đã trở thành một phương pháp dạy học được giáo viên (GV) sử dụng trong các cấp, bậc học và là một trong những tiêu chuẩn đánh giá chất lượng của người học; phù hợp với xu thế dạy học hiện đại và phát triển con người mới, năng động, sáng tạo theo 4 trụ cột của giáo dục thế kỉ XXI “Học để biết; Học để làm; Học để cùng chung sống; Học để làm người”. - Quan niệm về “KNHT”: Với quan niệm KN không đơn thuần là mặt “kĩ thuật” của hành động mà còn là biểu hiện về năng lực của con người. Với quan niệm trên về hợp tác thì “KNHT” là năng lực phối hợp hoạt động có hiệu quả của các cá nhân dựa trên sự tác động tích cực qua lại nhằm đạt được mục đích của nhóm và mỗi cá nhân trên cơ sở nắm vững phương thức thực hiện và vận dụng tri thức, kinh nghiệm đã có phù hợp với những điều kiện nhất định. - Quan niệm về “Mô hình hợp tác”: Mô hình là hình mẫu,

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Hình thành kĩ năng hợp tác cho trẻ 4 5 tuổi
• Trẻ 4 5 tuổi
• Kĩ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non
• Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam