TAILIEUCHUNG - Dạy học kiến tạo chủ đề “nguyên hàm - tích phân” ở trường trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào

Bài viết đánh giá thực trạng vận dụng phương pháp dạy học và trình bày định hướng dạy học một số tình huống điển hình chủ đề Nguyên hàm – Tích phân theo lí thuyết kiến tạo ở trường trung học phổ thông nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào. Kết quả nghiên cứu cho thấy tiếp cận dạy học kiến tạo giúp tích cực hóa hoạt động và khám phá trong học tập môn Toán của học sinh, từ đó học sinh tiếp nhận tri thức mới một cách chủ động, sáng tạo và có khả năng vận dụng toán học giải quyết vấn đề trong thực tiễn. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 1 tháng 5/2018, tr 297-301 DẠY HỌC KIẾN TẠO CHỦ ĐỀ “NGUYÊN HÀM - TÍCH PHÂN” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Nguyễn Danh Nam, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Manyvanh Inthavongsa - Trường Trung học phổ thông Xaysettha, Viêng Chăn, Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Ngày nhận bài: 12/04/2018; ngày sửa chữa: 09/05/2018; ngày duyệt đăng: 10/05/2018. Abstract: This paper have evaluated the real situation of applying teaching methods and presented an orientation of teaching some typical mathematics situations in Lao People’s Democratic Republic using constructivist theory. The research results have shown that constructivism approach in teaching provides students with opportunities to explore knowledge on their own and develop their ability of applying mathematics in solving real-life problems. Keywords: Constructivist theory, constructivism teaching, primary function, integral, Lao People’s Democratic Republic. đó. Điều ứng là quá trình đứng trước những tình huống 1. Mở đầu Dạy học kiến tạo là một trong những lí thuyết về quá mới, tri thức mới mà chủ thể không thể dùng những kinh trình dạy học dựa trên tâm lí học phát sinh nhận thức của nghiệm, kĩ năng đã có trước đó tiếp nhận ngay được. Khi Piaget và lí thuyết hoạt động của Vygotsky. Đây là đó chủ thể cần biến đổi, cấu trúc lại sơ đồ nhận thức đã những thành tựu tâm lí học lớn của thế giới, có ảnh hưởng có, làm biến đổi sơ đồ nhận thức đã có, tạo nên sơ đồ sâu rộng đến nhiều lĩnh vực của giáo dục học nói chung, nhận thức mới gọi là điều ứng. Sự biến đổi, cấu trúc lại lí luận dạy học nói riêng [1]. Có nhiều quan niệm khác sơ đồ nhận thức đã có để đồng hóa tri thức mới, thông tin nhau về dạy học theo quan điểm kiến tạo. Học theo quan mới gọi là cân bằng - thích nghi. Sự phát triển nhận thức điểm kiến tạo là hoạt động của học sinh (HS) dựa vào của con người gắn liền với việc thiết lập liên tiếp các những kinh nghiệm của bản thân, huy động chúng

• Giáo dục học
• Lí thuyết kiến tạo
• Dạy học kiến tạo
• Chủ đề nguyên hàm
• Chủ đề tích phân
• Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
• Khám phá trong học tập môn Toán của học sinh
• Social science
• Dạy học theo lí thuyết kiến tạo
• Lí thuyết dạy học
• Thuyết kiến tạo
• Quá trình dạy học
• Dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Đổi mới phương pháp dạy học Vật lí
• Vấn đề dạy học kiến tạo
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo
• Lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• Dẫn xuất Halogen – Ancol – Phenol
• Dạy học Hóa học lớp 11
• Phương pháp dạy học tích cực
• Hoạt động học tập kiến tạo của học sinh
• Học tập kiến tạo
• Môi trường học tập kiến tạo
• Phát triển giáo dục
• Lý thuyết kiến tạo
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học
• Kiến thức phần Quang học
• Dạy học Quang học
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Vật lí 11 THPT ban Cơ bản
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo
• Dạy học Vật lí ở trường phổ thông
• Lí thuyết tâm lí học
• Dạy học mầm non
• Ứng dụng các lí thuyết tâm lí học
• Thuyết chín muồi sinh học
• Thuyết hành vi
• Thuyết kiến tạo kiến thức
• Mô hình 5E
• Dạy học khám phá
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• Dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học khám phá
• Địa lí 10
• Địa lí lớp 10
• Cấu trúc trái đất
• Thuyết kiến tạo mảng
• Hiện tượng kiến tạo
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Dạy học Vật lí 10
• Dạy học môn Hóa học 10
• Phương pháp dạy học phần hóa học
• Ebook Hoá học 10
• Môn Vật lí
• Cảm ứng điện từ
• Chất lượng dạy học môn Vật lí
• Educational science
• Thiết kế bài học
• Kĩ năng thiết kế bài học
• Mô hình học tập
• Giải bài tập Địa lí 10
• Giải bài tập SGK Địa lí 10
• Vũ trụ
• Hệ quả các chuyển động của trái đất
• Cấu trúc của trái đất
• Tạp chí khoa học
• Loại hình kiến tạo luận
• Thuyết kiến tạo trong giáo dục
• Môi trường học kiến tạo
• Giáo dục học
• Đề cương giữa học kì 1
• Đề cương giữa học kì 1 lớp 10
• Đề cương giữa học kì 1 Địa lí
• Đề cương Địa lí lớp 10
• Ôn thi Địa lí lớp 10
• Trắc nghiệm Địa lí 10
• Cách xem bản đồ địa lí
• Tổ chức dạy học giải bài toán
• Quy trình dạy học bài
• Học sinh lớp 4
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Năng lực sáng tạo của học sinh
• Dạy học tích cực
• Phát triển năng lực cá nhân của học sinh
• Tạp chí Giáo dục
• Dạy học môn khoa học xã hội
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Trường Sĩ quan Quân đội
• Lí thuyết dạy học hiện đại
• Cách tiếp cận dạy học khám phá
• Thuyết nhận thức
• Luận án Tiến sĩ
• Chất lượng dạy học
• Di truyền học
• Sinh học 12
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Sư phạm
• Phương pháp dạy văn nghị luận xã hội
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học
• Giáo dục phổ thông tổng thể
• Biến ngẫu nhiên
• Quá trình dạy học Xác suất Thống kê
• Yếu tố cơ bản của didactic toán
• Dạy học khái niệm xác suất
• Lí thuyết kiến tạo vào dạy học ở trường phổ thông
• Giáo dục phổ thông
• Đổi mới chương trình
• Quản lí chương trình
• Phát triển chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam
• Quy trình dạy học
• Dạy học kiểu bài nghi thức lời nói
• Nghi thức lời nói trong hội thoại
• Học sinh tiểu học
• Dạy học môn Tiếng Việt ở tiểu học