TAILIEUCHUNG - Ebook Giáo trình lý luận dạy học - Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm bậc I: Phần 2

Tiếp nối phần 1 của cuốn giáo trình, trong phần 2 sẽ trình bày về các nội dung còn lại: Kiểm tra - đánh giá kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo của học sinh trong quá trình dạy học; đồ dùng và phương tiện kỹ thuật dạy học; những công việc cụ thể của người giáo viên trong hoạt động giảng dạy. . | Chương 5 KIỂM tra - ĐÁNH GIÁ KIẾN thức kỹ năng KỸ XẢO CỦA HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu Sau khi học xong chương này học viên có khả năng - Phân tích được chức năng yêu cầu của việc kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh đánh giá được ưu nhược điểm của các phương pháp kiểm tra -đánh giá trong quá trinh giáo dục học sinh. - Vận dụng các hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh đúng theo yêu cầu. - Thực hiện kiểm tra đảm bảo các yêu cầu. I. MỤC ĐÍCH VÀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC KIEM TRA - HÀNH GIÁ 1. Mục đích Mục đích cơ bán của việc kiêm tra - đánh giá là xác định về chái lượng khối lượng kiến thức kỹ năng kỹ xảo nghề nghiệp và kết quả rèn luyện kỹ năng thái độ sống ớ học sinh đổ hình thành và phát triến nhân cách người lao động trong tương lai. Đánh giá là quá trình hình thành những nhận định phán đoán VC kết quá của công việc. Dựa vào sự phân tích những thông tin thu được đối chiếu với những mục tiêu tiêu chuẩn đã đẻ ra người đánh giá sẽ để xuất những quyết dịnh thích hợp đi cải thiện thực trạng diều chỉnh nâng cao chất lượng và hiện quá cong việc. Như vậy kiếm tra - đánh giá khóng đơn thuần là sự ghi nhận thực trạng mà còn là đổ xuất những quyết định làm thay dơi thực trạng đó. 83 2. Ý nghĩa . Đối với người giáo viên Thông qua kiểm tra giáo vicn nhận xét và đánh giá được hoạt động học của học sinh. Từ đó giáo viên tìm ra những giâi pháp tích cực thích ứng với từng đối tượng học sinh để nâng cao hiệu quả giảng dạy và giáo dục học sinh. Thông qua kiểm tra giáo viên cũng tự nhận xét đánh giá được hoạt dộng dạy của bản thân. Từ dó giáo vicn có những biện pháp hoàn thiện nội dung phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp. Mật khác thông qua kiểm tra - đánh giá giáo viên cũng thấy được những ưu nhược điểm của chương trình dạy hay hệ thống bài tập luyện tập đe rút kinh nghiệm. . Đối với người học Việc kiểm tra - đánh có một ý nghĩa lớn đối với học sinh được thể hiện ở những điểm sau - Kết quả kiểm tra - đánh giá là sự công nhận thành .

• Giáo dục học
• Giáo trình lý luận dạy học
• Kỹ năng dạy học
• Phương tiện dạy học
• Vai trò của giáo viên
• Hoạt động dạy học
• Lý luận dạy học
• Giáo trình Lý luận dạy học Phần 1
• Quá trình dạy học
• Chương trình dạy học
• Phương pháp dạy học
• Giáo trình Lý luận dạy học Phần 2
• Giáo trình Lý luận dạy học Địa lý
• Lý luận dạy học Địa lý
• Nguyên tắc dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Thiết bị dạy học
• Dạy học Địa lí
• Giáo trình lý luận dạy học Địa lí
• Phương pháp dạy học địa lý
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Phương tiện dạy học địa lý
• Lý luận dạy học vật lí
• Giáo trình Lý luận dạy học vật lí
• Dạy học vật lý
• dạy học vật lí ở trường phổ thông
• Phương pháp dạy học vật lý
• Giáo dục phổ thông
• Bài thuyết trình giáo dục
• Luận văn giáo dục
• Bài thuyết trình lý luận dạy học
• Tiểu luận lý luận dạy học
• Đề tài phương pháp dạy học
• Đề tài lý luận dạy học
• Luận văn tốt nghiệp giáo dục dạy học
• Luận văn phương pháp giảng dạy Vật lý
• Luận văn tốt nghiệp giảng dạy Vật lý
• Đề tài mô hình dạy học Vật lý
• Tổ chức phương pháp giảng dạy Vật lý
• Lý luận dạy học cơ bản
• Phương pháp giáo dục
• Kinh nghiệm dạy học
• Kỹ năng giáo dục
• Môn Sinh học
• Lý luận dạy học sinh học
• Giáo trình Lý luận dạy học sinh học
• Lý luận dạy học sinh học Chương 1
• Thực vật học
• Nội dung dạy học
• Đổi mới giáo dục
• Bài giảng lý luận dạy học
• Ứng dụng lý luận dạy học
• Lý luận giáo dục
• Dạy học môn Tiếng Anh
• Quản lý dạy học môn Tiếng Anh
• Thực trạng quản lý dạy học Tiếng Anh
• Giải pháp quản lý dạy học Tiếng Anh
• Dạy học Tiếng Anh theo sách giáo khoa
• Dạy học Tiếng Anh tại Cà Mau
• tình huống giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động dạy học môn Tin học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp dạy môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo trình dạy học
• Cẩm nang dạy học
• Tổ chức công tác dạy học
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Dạy học tương tác
• Biện pháp dạy học tương tác trong môn Toán
• Nâng cao hiệu quả dạy học Toán
• Quá trình dạy học tương tác môn Toán ở trường THPT
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dòng điện trong các môi trường
• Dạy học Vật lý trường cao đẳng
• Thiết kế website dạy học Vật lý
• Sử dụng website dạy học Vật lý
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học sinh học
• Nguyên tắc dạy học sinh học
• Tổ chức phương pháp dạy học
• Địa lý trong nhà trường phổ thông
• ệ thống tri thức Địa lý
• Luận văn Thạc sĩ
• Bồi dưỡng năng lực dạy học
• Giáo viên dạy toán
• Giáo viên trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Lý luận giáo dục Phần 1
• Giáo dục học đại cương
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý chương trình dạy học
• Quản lý nhà trường
• Quản lý chương trình dạy học môn Tiếng Anh