TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm - Giáo dục học sinh qua tiết thực hành đạo đức

Cơ sở xuất phát và cách đặt vấn đề Bác Hồ đã dạy chúng ta “Người có tài mà không có đức là người vô dụng”. Do vậy việc giáo dục đạo đức là mặt trận hàng đầu, của trường phổ thông. Đặc biệt trường tiểu học lại càng quan trọng, vì người xưa đã dạy: Bé không vin cả gãy cành và “Dạy con từ thủa còn thơ”. Việc giáo dục đạo đức ở trường tiểu học, thông qua việc tiết dạy đạo đức là vô cùng cần thiết. Mỗi bài đạo đức ở trường tiểu học, được thực. | Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục học sinh qua tiết thực hành đạo đức Phần I Cơ sở xuất phát và cách đặt vấn đề Bác Hồ đã dạy chúng ta Người có tài mà không có đức là người vô dụng . Do vậy việc giáo dục đạo đức là mặt trận hàng đầu của trường phổ thông. Đặc biệt trường tiểu học lại càng quan trọng vì người xưa đã dạy Bé không vin cả gãy cành và Dạy con từ thủa còn thơ . Việc giáo dục đạo đức ở trường tiểu học thông qua việc tiết dạy đạo đức là vô cùng cần thiết. Mỗi bài đạo đức ở trường tiểu học được thực hiện trong hai tiết dạy tiết kể chuyện và tiết thực hành. Nhờ tiết kể chuyện học sinh nhận ra được các mẫu hành vi và chuẩn mực đạo đức cần cung cấp. Nhờ tiết thực hành các em được giải quyết một số tình huống của chuẩn mực đạo đức và các em đươcj luyện tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Hai tiết này có quan hệ mật thiết với nhau hỗ trợ cho nhau tiết kể chuyện chuẩn bị cho tiết thực hành và tiết thực hành dựa vào tiết kể chuyện để củng cố tiết kể chuyện. Chính vì để giúp các em hình thành được những thao tác những hành động phù hợp với mẫu hành vi chuẩn mực rút ra từ tiết kể chuyện đạo đức làm cơ sở hình thành thói quen đạo đức hàng ngày thì bằng những hình thức sinh động gây hứng thú cho các em trong tiết luyện tập tiết 2 đóng vai trò quan trọng. Khi chuẩn mực hành vi đạo đức mà các em nhận được ở tiết 1 thông qua tiết luyện tập và trở thành thói quen hành vi đạo đức hàng ngày của các em thì bài dạy có hiệu quả nhất. Đó là lý do vì sao tôi chọn đề tài Giáo dục học sinh qua tiết dạy đạo đức. Phần II Cơ sở khoa học và thực tiễn Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lúa tuổi tiểu học từ 6-10 suy nghĩ của các em còn non nớt kinh nghiệm sống của các em ở trình độ thấp ở học sinh tiểu học tư duy cụ thể còn chiếm vai trò quan trọng có tính bắt chước nên cung cấp cho học sinh những chuẩn mực đạo đức là viên gạch đầu tiên cho sự hình thành nhân cách người công dân người chủ của xã hội tương lai. Mặt khác nó giúp cho các em hình thành cơ sở ban đầu như một Sức đề kháng chống .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• sáng kiến kinh nghiệm
• tiểu học
• kinh nghiệm khối tiểu học
• khối tiểu học
• giáo dục tểu học
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4