TAILIEUCHUNG - Đề xuất cấu trúc năng lực đọc hiểu văn bản tự sự trong chương trình ngữ văn theo mô hình phát triển năng lực

Để việc dạy – học văn bản tự sự (VBTS) trong trường phổ thông hướng đến sự hình thành và phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh (HS), trước tiên phải xác định được cấu trúc của năng lực đọc hiểu VBTS. Với quan niệm tiếp cận vấn đề như vậy, bài viết tập trung nhận diện năng lực đọc hiểu VBTS, phân tích cấu trúc của năng lực này và đề xuất hệ thống các yếu tố cấu thành của năng lực cùng với những chỉ số hành vi cụ thể. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 10(88) năm 2016 ĐỀ XUẤT CẤU TRÚC NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TỰ SỰ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THEO MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGUYỄN THỊ NGỌC THÚY* TÓM TẮT Để việc dạy – học văn bản tự sự (VBTS) trong trường phổ thông hướng đến sự hình thành và phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh (HS), trước tiên phải xác định được cấu trúc của năng lực đọc hiểu VBTS. Với quan niệm tiếp cận vấn đề như vậy, bài viết tập trung nhận diện năng lực đọc hiểu VBTS, phân tích cấu trúc của năng lực này và đề xuất hệ thống các yếu tố cấu thành của năng lực cùng với những chỉ số hành vi cụ thể. Từ khóa: năng lực đọc hiểu, văn bản tự sự, Ngữ văn. ABSTRACT A suggestion on the structure of narrative text reading comprehension competency in a competency-based language arts and Literature curriculum In order to teach and learn narrative texts in high schools targeting at forming and developing students’ reading comprehension competency, it is necessary to define the structure of narrative text reading comprehension competency first. Therefore, this paper identifies narrative text reading comprehension competency, analyses the components of this competency and suggests a system of elements and behavioral indicators of narrative text reading comprehension competency. Keywords: reading comprehension competency, narrative text, Language Arts and Literature. 1. Đặt vấn đề Văn bản tự sự là một thể loại văn bản (VB) văn học xuất hiện khá phổ biến trong chương trình Ngữ văn ở trường phổ thông. Nếu nội dung trọng tâm của việc đổi mới giáo dục phổ thông từ sau năm 2015 là hướng đến việc phát triển năng lực (NL), phẩm chất cho người học thì việc dạy học VBTS cũng phải hướng đến việc hình thành và phát triển NL đọc hiểu VBTS cho VBTS. Để đạt đến mục tiêu ấy, cần làm rõ cấu trúc NL đọc hiểuVBTS. * 2. Năng lực và cấu trúc của năng lực Khái niệm “năng lực” được .

• Giáo dục học
• Học văn bản tự sự
• Dạy văn bản tự sự
• Trường phổ thông
• Năng lực đọc hiểu văn bản tự sự
• Mô hình phát triển năng lực
• Kỹ năng dạy học
• Rèn kỹ năng tạo lập văn bản
• Kỹ năng tạo lập văn bản tự sự
• Học sinh trung học cơ sở
• Tạo lập văn bản tự sự
• Phương pháp tạo lập văn bản tự sự
• Biện pháp tạo lập văn bản tự sự
• Sự kiện trong tự sự học hiện đại
• Khái niệm sự kiện trong tự sự
• Tự sự học hiện đại
• văn bản tự sự
• Truyện tự sự
• Sử dụng ngôn ngữ tạo lập văn bản
• Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ
• Ngữ văn trung học cơ sở
• Dạy học tạo lập văn bản tự sự
• Kĩ năng sống
• Kĩ năng tự nhận thức
• Định hướng nội dung giáo dục
• Giá trị sống trong văn bản tự sự
• Đọc hiểu văn bản tự sự
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Kĩ năng tự nhận thức cho học sinh
• Dạy học đọc hiểu văn bản tự sự
• Dạy học Ngữ văn
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt luận án Giáo dục học
• Hệ thống văn bản tự sự
• Năng lực đọc hiểu
• Phát triển năng lực
• Hoạt động đọc hiểu
• Dạy học đọc hiểu
• Tạp chí Khoa học
• Văn học Nhật Bản
• Thể loại tự sự
• Thể loại monogatari
• Văn chương tự sự
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn
• Kỹ năng làm bài văn
• Phương pháp học tập Ngữ văn 8
• Viết đoạn văn trong văn bản tự sự
• Liên kết trong văn bản tự sự
• Đề thi giữa học kì 1
• Đề thi giữa học kì 1 lớp 6
• Đề thi giữa học kì 1 môn Ngữ văn lớp 6
• Đề kiểm tra giữa học kì 1 Văn 6
• Đề thi trường THCS Đại Tự
• Văn bản Chuyện cổ tích loài người
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy đọc hiểu văn bản tự sự
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Dạy học theo quan điểm kiến tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Ngữ văn 8
• Tác phẩm Hai cây phong
• Tác phẩm Người thầy đầu tiên
• Xử lí văn bản
• Tiếp cận tự sự học
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn 9
• Quá trình dạy học một số văn bản tự sự
• Khai thác tình huống truyện
• Đặc trưng của truyện ngắn
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam
• Nghệ thuật tự sự
• Truyện ngắn của Nam Cao
• Ruinôxke Akutagawa
• Phát triển kĩ năng tưởng tượng
• Hệ thống kí hiệu ngôn ngữ
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Giúp trẻ học tốt môn Ngữ Văn
• Nâng cao kỹ năng viết bài văn cho học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Phương pháp dạy viết dựa trên tiến trình
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiểu thuyết Haruki Murakami
• Văn học nước ngoài
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Tự sự mê lộ tiểu thuyết Paul Auster
• Tiểu thuyết Paul Auster
• Hệ không gian mê công
• Nhân vật trong tiểu thuyết Paul Auster
• Liên văn bản trong tiểu thuyết Paul Auster
• Luận văn Tâm lý học
• Phong cách làm cha mẹ
• Hành vi tự đánh giá bản thân
• Học sinh trung học phổ thông
• Educational sciences
• Dạy viết dựa trên tiến trình
• Năng lực viết
• Văn tự sự
• Vận dụng lí thuyết dạy viết