TAILIEUCHUNG - Sử dụng bản đồ khái niệm trong đánh giá hoạt động học tập môn Toán của học sinh trung học phổ thông

Việc học sinh lập và quan sát bản đồ khái niệm được hiểu như là một kĩ thuật đánh giá, bởi bản đồ khái niệm là một công cụ hình ảnh, giúp người học diễn đạt mức độ hiểu biết và cách thức sắp xếp kiến thức. Từ đó, giáo viên có thể nắm được mức độ nắm vững kiến thức của học sinh, phát hiện ra những “lỗ hổng” kiến thức để có biện pháp khắc phục. Bài viết đề cập vấn đề sử dụng bản đồ khái niệm trong đánh giá hoạt động học tập của học sinh nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 438 (Kì 2 - 9/2018), tr 44-48 SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN TOÁN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Đoàn Khắc Trung Ninh - Trường Trung học phổ thông Long Khánh, tỉnh Đồng Nai Ngày nhận bài: 29/05/2018; ngày sửa chữa: 10/06/2018; ngày duyệt đăng: 26/06/2018. Abstract: Maths teachers need to evaluate how well students approach the issue and how much they master of knowledge and can apply in problem solving. Teachers need to know how students think or which difficulties they can get in learning in order to help students improve their learning. In fact, concept map used in Maths learning is possible and useful. It provides teachers and students with needed information to adjust teaching and learning activities more effectively. Keywords: Concept maps, assessments, learning activities, high school students. HS, phát hiện ra những “lỗ hổng” kiến thức để có biện pháp khắc phục. Bài viết đề cập vấn đề sử dụng BĐKN trong đánh giá hoạt động học tập của HS nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán. 2. Nội dung nghiên cứu . Khái niệm về bản đồ khái niệm Một khái niệm có thể hiểu là một ý tưởng, phản ánh những thuộc tính chung hoặc bản chất của các đối tượng. BĐKN là công cụ giúp chúng ta thấy được một phần hoặc toàn bộ các phần liên quan đến khái niệm như: hệ thống khái niệm liên quan, định lí, ví dụ, ; tổ chức, sắp xếp các ý tưởng và hiển thị cách thức liên kết giữa các nội dung có trong bản đồ. Ví dụ về BĐKN “Định nghĩa và ý nghĩa của đạo hàm” trong chương trình Đại số và Giải tích 11 (xem sơ đồ 1): 1. Mở đầu Hiện nay, để thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện GD-ĐT, hướng đến phát triển năng lực người học, bên cạnh việc đổi mới các phương pháp dạy học, cần đổi mới phương pháp đánh giá hoạt động học tập của học sinh (HS). Hoạt động đánh giá cần được sử dụng như một phần không tách rời của quá trình dạy học nhằm cải thiện việc học tập của HS và nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên (GV). Một trong những công cụ

• Toán học
• Bản đồ khái niệm
• Đánh giá hoạt động học tập môn Toán
• Nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán
• Định nghĩa và ý nghĩa của đạo hàm
• Cực trị của hàm số
• Đánh giá hoạt động học tập của học sinh
• Xây dựng bản đồ khái niệm
• Sử dụng bản đồ khái niệm
• Bản đồ khái niệm trong dạy học
• Bản đồ khái niệm dạy học phổ thông
• Website hỗ trợ dạy học Vật lí
• Luận án tiến sĩ giáo dục
• Dạy học Sinh học lớp 12
• Sinh học 12
• Thiết kế bản đồ khái niệm
• Bản đồ địa chính
• Bài giảng Bản đồ địa chính
• Khái niệm về bản đồ
• Tính chất của bản đồ
• Các yếu tố của bản đồ
• Bản đồ trong khoa học
• Dạy học địa lí 12
• Sư phạm tương tác
• Tư duy sáng tạo của học sinh
• Cấu trúc của dạy học trong môi trường sư phạm
• Bài học địa lí 12 bằng bản đồ khái niệm
• Kĩ thuật bản đồ địa chính
• Khái niệm bản đồ địa chính
• Đặc điểm bản đồ địa hình
• Phân loại bản đồ địa hình
• Nội dung bản đồ địa hình
• Các khái niệm về công trình
• Vẽ kỹ thuật xây dựng
• Khái niệm trắc địa
• Định vị điểm
• Phép chiếu bản đồ
• Hệ tọa độ vuông góc phẳng
• bản đồ chuyên đề
• phương thức xây dựng bản đồ chuyên đề
• phương pháp thể hiện bản đồ chuyên đề
• tài liệu bản đồ
• khái niệm bản đồ
• Dùng Bản đồ khái niệm trong dạy học Sinh học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí
• Sư phạm Vật lí
• Quản lý giáo dục
• Động học chất điểm
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• luật đất đai
• bản đồ địa chính gốc
• bản đồ số
• bản đồ địa chính thửa đất
• Kỹ thuật xây dựng
• Sử dụng bản đồ
• Tỷ lệ bản đồ
• Giáo án Địa lý 6 bài 2
• Giáo án điện tử Địa lý 6
• Giáo án điện tử lớp 6
• Giáo án lớp 6 môn Địa lý
• Cách vẽ bản đồ
• Tầm quan trọng của bản đồ
• Bài giảng Địa lý 6 bài 2
• Bài giảng điện tử Địa lý 6
• Bài giảng điện tử lớp 6
• Bài giảng lớp 6 môn Địa lý
• Địa lí 10
• Địa lí lớp 10
• Địa lý tự nhiên
• Các phép chiếu hình bản đồ cơ bản
• Phép chiếu hình bản đồ
• Bài giảng Lập trình căn bản
• Lập trình căn bản
• Khái niệm lập trình
• Ngôn ngữ lập trình
• Mã giải và lưu đồ
• Môi trường lập trình
• đồ thị
• lý thuyết đồ thị
• nguyên lý đồ thị
• tài liệu về đồ thị
• tự học đồ thị
• cách vẽ đồ thị
• tài liệu học đại học
• bài giảng toán học
• toán đồ thị
• đơn đồ thị
• đa đồ thị
• giả đồ thị
• đồ thị có hướng
• Khái niệm căn bản của lí thuyết tải nhận thức
• Lí thuyết tải nhận thức
• Tải nhận thức cốt lõi
• tải nhận thức do truyền
• tải nhận thức phác đồ
• Bài giảng Địa lý 4 bài 1
• Bài giảng điện tử Địa lý 4
• Bài giảng điện tử lớp 4
• Bài giảng môn Địa lý lớp 4
• Làm quen với bản đồ
• Giáo án Địa lý 4 bài 1
• Giáo án điện tử Địa lý 4
• Giáo án điện tử lớp 4
• Giáo án môn Địa lý lớp 4
• Đề cương môn Lý thuyết đồ thị
• Khái niệm cơ bản về đồ thị
• Biểu diễn đồ thị trên máy tính
• Tìm kiếm trên đồ thị
• đồ thị không định hướng
• đồ thị có định hướng
• ánh xạ đa trị