TAILIEUCHUNG - Giáo trình Phương pháp dạy học môn Toán ở trung học phổ thông theo định hướng tích cực: Phần 2

Nối tiếp nội dung phần 1 cuốn giáo trình "Phương pháp dạy học môn Toán ở trung học phổ thông theo định hướng tích cực", phần 2 giới thiệu tới người học các kiến thức: Tổ chức dạy học môn Toán ở trung học phổ thông theo định hướng tích cực, nghiên cứu khoa học trong dạy học Toán ở trung học phổ thông,. nội dung chi tiết. | Chương 3 Tổ CHỨC DẠY HỌC MÔN TOÁN ở TRUNG HỌC PHỎ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG TÍCH cực . QUAN NIỆM VỀ DẠY HỌC MÓN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG TÍCH cực . Quan niệm về học và dạy cách học Hục và dạy cách hục là một vấn để cơ bản cúa bất cứ nển giáo dục nào. Một đất nước được gọi là nước có nền giáo dục phát triến phụ thuộc rất nhiêu vào cách học và dạy cách học trong tất cả các nhà trường dặc biệt là ỏ nhà trường phố thông. Do đó viộc hiểu đúng bản chất của quá trình dạy học có ý nghĩa quan trọng trong định hướng cho sự phát triển nền giáo dục nước nhà. Chính vì thế diều trước tiên cho moi GV là cần phái có những hiếu biết nhất định về dạy và học. Qua nghiên cứu. chúng ta thấy dạy học có từ thời cổ đại Hy Lạp tức là thế kỷ thứ V trước công nguyên . Người mở trường dạy học có bài bán dầu tiên là Platon 427- 347 trước CN . Ông mở trường tại khu rừng gần thành Aten Đây là khu rừng nhân dân Hy Lạp trồng để tướng niệm thần Acađem nén trường có tên là Acađêmi về sau các viện Hàn lâm cùa các nnức trên thế giói đều lẩy tên là Academic. Trước kia Platon cho rằng Dạy học là một cách kích thích linh hồn . Quan niệm này xuất phát từ cơ sở triết học coi con người có hai phần phần Thê xác do tình yêu giữa cha và mẹ tạo ra và phần Linh hồn do Trời phái nhập vào . Linh hồn dầu tiên d vdi thượng dế cho nên linh hồn am hiểu mọi chuyện. Nhưng khi nhập vào thân xác dưới hạ giới linh hồn quôn hết. Nhiệm vụ của của người thầy là kích thích linh hòn đó nhớ lại những điều hiêu biết sâu sắc ngay từ kiếp trước. Với quan niệm đó người ta sinh ra ai cũng có the giỏi được. Họ không giỏi dược là do thầy giáo chưa biết cách kích thích linh hồn họ. Anh hưởng cúa quan niệm này đã dẫn đến nhiều ý kiến cho rằng Thầy nào trò nấy Càng ngày khoa học càng phát triển con ngưòi càng chú ý nhiêu đến năng lực nhận thức của bản thân mỗi cá nhân. Khoa học đã chứng minh rằng ngoài các yếu tô sinh học chỉ sô gen thòng minh đã ảnh hưởng rất lân đến việc học tập của mỗi cá nhân. Từ đó cũng xuất hiện nhiều quan niệm khác

• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học môn toán
• Phương pháp dạy học
• Môn Toán ở trung học phổ thông
• Tổ chức dạy học môn Toán
• Nghiên cứu khoa học trong dạy học
• Phát triển năng lực tự học
• Phương pháp dạy học Toán
• Lựa chọn phương pháp dạy học
• Tình huống dạy học
• Hoạt động dạy học môn Toán
• Quản lý hoạt động dạy học môn Toán
• Thực trạng quản lý dạy học môn Toán
• Giải pháp quản lý dạy học môn Toán
• Dạy học Toán trung học phổ thông
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• Sách Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy Toán ở trường phổ thông
• Dạy Toán phổ thông
• Cách dạy Toán
• Dạy học môn Toán
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán học
• Dạy học giải toán có lời văn
• Năng lực giao tiếp toán học
• Phương pháp dạy học môn Toán học
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Quá trình dạy học
• Trường tiểu học Hồi Xuân
• Phương thức dạy học môn toán
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Dạy học tương tác
• Biện pháp dạy học tương tác trong môn Toán
• Nâng cao hiệu quả dạy học Toán
• Quá trình dạy học tương tác môn Toán ở trường THPT
• Bài giảng Lý luận dạy học môn Toán 1
• Lý luận dạy học môn Toán 1
• Rèn luyện kĩ năng về dạy học toán
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy học
• Phương pháp dạy tiểu học
• Phương pháp dạy Toán tiểu học
• Phương pháp dạy Toán lớp 2
• Dạy học phân hóa trong dạy học môn Toán
• Phát triển năng lực học sinh Tiểu học
• Phương pháp dạy học phân hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương tiện dạy học môn toán
• Tình huống điển hình trong dạy học Toán
• Phương pháp giải quyết vấn đề
• Quá trình giải quyết vấn đề
• Phương trình đường thẳng
• Phương pháp dạy học Toán học
• Đề cương Phương pháp dạy học Toán học
• Chương trình Toán học
• Công nghệ dạy học
• Đề cương Toán học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Dạy học dựa trên trải nghiệm trong môn Toán
• Mô hình dạy học trải nghiệm sáng tạo
• Quản lí dạy học môn toán
• Thực trạng quản lí dạy học môn Toán
• Trung học cơ sở
• Phát triển năng lực học toán
• Lí luận dạy học môn Toán
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Phương pháp dạy học đại cương môn Toán
• Dạy học hợp tác theo nhóm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• dạy Toán hình học lớp 4
• Tổ chức dạy học hợp tác môn Toán
• Thiết kế tình huống dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác môn Toán
• Phương pháp giải toán
• Phân loại kĩ năng trong môn Toán
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Bồi dưỡng kĩ năng giải Toán
• Kĩ năng giải các bài toán đếm
• Phương pháp dạy học chủ đề tổ hợp
• Phương pháp dạy học môn tiếng anh
• Phương pháp tích hợp
• Chương trình dạy học quốc gia Anh
• Chương trình dạy học quốc gia Việt Nam
• Chương trình Quốc gia Anh
• Chương trình Việt Nam