TAILIEUCHUNG - Module TH 3: Đặc điểm tâm lí của học sinh yếu kém, học sinh cá biệt, học sinh giỏi và học sinh năng khiếu - Lê Văn Lũy, Lê Mỹ Dung

Sau khi hoàn thành Module Tiểu học 3: Đặc điểm tâm lí của học sinh yếu kém, học sinh cá biệt, học sinh giỏi và học sinh năng khiếu học viên có kĩ năng tìm hiểu, phần tích đặc điểm tâm lí của học sinh yếu kém, học sinh cá biệt, học sinh giỏi và học sinh năng khiếu để vận dụng trong dạy học, giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh;. | NGUYỄN VĂN LUỸ - LÊ MỸ DUNG Dặc ĐIỂM TÂM Lí CỦA HỌC SINH YÊU KÉM HỌC SINH CẤ BIỆT HỘC SINH GIỎI VÀ HỌC SINH NĂNG KHIÊU 133 D A. GIỚI THIỆU TỐNG QUAN - Bậc Tiểu học đặt nỂn móng cho hệ thổng giáo dục phổ thông. Luật Giáo dục 2008 đã xác định Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành nhũng cơ sớban đầu cho sụphát triển đúng dấn và lâu dài vỂ đạo đúc trí tuệ thể chẩt thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sớ . - Giáo vĩÊn là nguởi góp phần quyết định trong việc đảm bảo chất luợng giáo dục. Sụ hiểu biết nhũng đặc điểm tâm lí của học sinh tiểu học giúp nhà giáo dục có phuơng pháp giáo dục hiệu quả cho tùng lúa tuổi nhắt định và cho tùng em trên cơ sơ vận dụng nhũng hiểu biết này vào việc dạy học và giáo dục học sinh. - Đổi vái giáo vĩÊn tiểu học để có nghiệp vụ su phạm tổt moi nguởi cần nắm vũng khoa học tâm lí nhằm làm chủ quá trình học tập và rèn luyện để trơ thành nguởi giáo vĩÊn có nghề vũng vàng. B. MỤC TIÊU Sau khi kết thúc đợt học tập tập huấn module học vĩÊn có kĩ năng tìm hiểu phân tích đặc điểm tâm lí học sinh cá biệt học sinh yếu kem học sinh giỏi và năng khiếu để vận dụng trong dạy họ c giáo dục phù hợp đổi tuợng họ c sinh thể hiện ớ nhũng vấn đỂ sau 1. VẼ NHẬN THỨC - Học vĩÊn PHÁT BlỂU đuợc đặc điểm tâm lí học sinh cá biệt học sinh yếu kem học sinh giỏi và năng khiếu để vận dụng trong dạy học giáo dục phù hợp đổi tuợng học sinh. - Học vĩÊn KỂ đuợc nguyên tấc quy trình chung và nhũng điều kiện cần thiết trong việc tổ chúc tìm hiểu tâm lí học sinh. 2. VẼ KĨ NĂNG - Học vĩÊn SỬ DỤNG đuợc một sổ phuơng pháp kĩ thuật đơn gian ÚNG DỤNG vào tìm hiểu đặc điểm tâm lí cúa học sinh cá biệt học sinh yếu kem học sinh giỏi và năng khiếu. 134 - Bước đầu TỤ Đ UA RA được các cách thúc riêng phù hợp để tìm hiểu đặc điểm tâm lí học sinh cá biệt học sinh yếu kếm học sinh giỏi và năng khiếu ử múc đô nhất định. 3. VẼ THÁI ĐỘ - Học vĩÊn có thái đô KHẮCH QUAN KHOA HỌC THẬN TRỌNG đổi vời việc tìm hiểu đánh giá đặc điểm tâm lí học sinh. - Học viÊn .

• Giáo dục học
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 3
• Đặc điểm tâm lí của học sinh
• Học sinh yếu kém
• Học sinh cá biệt
• Học sinh giỏi
• Học sinh năng khiếu
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Quá trình giáo dục tiểu học
• Nguyên tắc giáo dục tiểu học
• Nhiệm vụ giáo dục tiểu học
• Nội dung giáo dục tiểu học
• Giáo dục học tiểu học I
• Chức năng xã hội của giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu giáo dục học tiểu học
• Mục đích giáo dục tiểu học
• Phương pháp giáo dục tiểu học
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
• Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Bài giảng Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Mục tiêu giáo dục tiểu học
• Yêu cầu giáo dục tiểu học
• Giáo dục ở tiểu học
• Đổi mới giáo dục ở tiểu học
• Phương pháp giáo dục ở tiểu học
• Vấn đề giáo dục ở tiểu học
• Tìm hiểu phương pháp giáo dục tiểu học
• Nghiên cứu phương pháp giáo dục tiểu học
• Trường tiểu học
• Lí luận dạy học tiểu học
• Nguyên tắc dạy học tiểu học
• Nội dung dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học tiểu học
• Phương pháp đánh giá giáo dục tiểu học
• Đánh giá giáo dục tiểu học
• Kỹ thuật đánh giá giáo dục tiểu học
• Chất lượng giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học
• Giáo dục học sinh dân tộc thiểu số
• Giáo dục trẻ em hoàn cảnh khó khăn
• Đổi mới phương pháp giáo dục tiểu học
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Luận văn Thạc sỹ Giáo dục
• Xây dựng phát triển giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục tiểu học
• Phát triển giáo dục
• Thực trạng giáo dục tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Đội ngũ giáo viên tiểu học
• Xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý giáo dục tiểu học
• Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Chương trình ngành Giáo dục Tiểu học
• Văn bản luật giáo dục
• Luật giáo dục
• Tiêu chuẩn giáo dục tiểu học
• Luật phổ cập giáo dục tiểu học
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phổ cập giáo dục tiểu học
• Hoạt động giảng dạy
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Giáo dục Tiểu học Nhật Bản
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học
• Thực trạng trình độ giáo viên tiểu học
• Nâng cao trình độ giáo viên tiểu học
• Trình độ giáo viên tiểu học Phú Giáo
• Giáo trình Tiểu học
• Đánh giá kết quả giáo dục ở Tiểu học
• Trắc nghiệm trong đánh giá giáo dục
• Mô hình đánh giá kết quả giáo dục
• Trắc nghiệm khách quan giáo dục
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Năng lực tự học
• Môn Giáo dục Nghệ thuật
• Đào tạo giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Công tác giáo dục tiểu học
• Kế hoạch giáo dục tiểu học
• Giáo dục tiểu học năm học 2010 2011
• Kết quả thực hiện nhiệm vụ 2009 2010
• Kế hoạch công tác năm học 2010 2011
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Tiếng Anh chuyên ngành Tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Phương tiện dạy học Tiểu học