TAILIEUCHUNG - Ebook Giáo dục mầm non - Những vấn đề lý luận và thực tiễn: Phần 2

Nối tiếp nội dung phần 1, phần 2 cuốn sách "Giáo dục mầm non - Những vấn đề lý luận và thực tiễn" giới thiệu tới người đọc các kiến thức: Giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, môi trường với trẻ thơ, sư phạm mầm non, giáo dục mầm non nông thôn. Mời các bạn tham khảo. | TẠO HÌNH VÓI TRẾ THƠ 1. Tại sao trẻ thích hoạt động tạo hình Tạo hình là một loại hình nghệ thuật rất hấp dẫn đối với trẻ em. Có thể nói không có em nhỏ nào lại không thích ngắm nhìn những bức tranh những đồ chơi đẹp. Đặc biệt trẻ thích tự mình vẽ hay nặn ra những con người con vật hay những đồ vật phong cảnh mà mình thích. Chúng ta thường bắt gặp những họa sĩ tí hon say sưa ngồi vẽ hàng giờ. Chúng vẽ la liệt ở khắp mọi nơi như trên giấy trên bảng trên sàn. và bàng bất cứ các phương tiện nào phấn que lõi than bút chì bút mực. Tại sao trẻ lại thích hoạt động tạo hình nhâ t là vẽ Trả lời câu hỏi này không phải là chuyện dễ. Có người cho rằng trẻ vẽ là để tự biểu hiện bản thân mình ý này còn được một số nhà tâm lí học phương tây nhấn mạnh họ cho rằng trẻ vẽ là để giải tỏa những điểu ẩn ức trong lòng những điểu ước mơ mà không thực hiện được hay bị cấm đoán. Chẳng hạn vì mẹ không cho đi chơi ức quá trẻ liền vẽ người mẹ của mình có mặt mày rất khiếp sợ trông như là mẹ mìn hoặc trẻ thích đi ô tô mà không được đi nên lại vẽ rất nhiều ô tô. Lại có người cho rằng trẻ vẽ là đê lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội để lốn lên thành người. Có nghĩa là mỗi lần trẻ vẽ được một con người đang làm gì đây hay một đồ vật nào đấy Trong cuốn Giáo dục cái đẹp cho trè thờ . NXB Giáo dục 1992. 297 cũng tức là trẻ hiểu được hành vi của người đó hơn và hiểu dáng vẻ lẫn chức năng của đồ vật hơn. Chính ngay trong quá trình vẽ trẻ còn lĩnh hội những kinh nghiệm về sử dụng màu sắc đường nét bô cục. của loài người đã tích lũy được trong hoạt động tạo hình. Cũng có người cho rằng trẻ vẽ tức là hoạt động sáng tạo. Ngay từ nhỏ trẻ đã có nhu cầu sáng tạo muốn tự mình vẽ hay nặn những con người đồ vật hay phong cảnh theo trí tưởng tượng của mình muôn cách điệu biến hóa hiện thực vào sản phẩm do mình tạo ra. Lại cũng có người cho rằng trẻ vẽ là để chơi nghịch cho thỏa thích thích gì vẽ nấy muôn vẽ thê nào cũng được vẽ cái gì vẽ vào đâu và bằng phương tiện nào là hoàn toàn tùy thích cốt sao cho thoải .

• Giáo dục học
• Giáo dục mầm non
• Lý luận giáo dục mầm non
• Thực tiễn giáo dục mầm non
• Giáo dục thẩm mỹ
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục trí tuệ
• Sư phạm mầm non
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Nghề giáo viên mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục