TAILIEUCHUNG - Tóm tắt Luận án Tiến sĩ: Tổ chức dạy học theo module học phần giáo dục học trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học sư phạm

Luận án đánh giá khái quát thực trạng về chương trình học phần giáo dục học (GDH), tổ chức dạy học theo module học phần GDH trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ hiện nay ở các trường đại học sư phạm; trên cơ sở đó phát hiện ra những bất cập, hạn chế về tổ chức dạy học học phần GDH ở các trường ĐHSP và nguyên nhân của chúng. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC Sư PHẠM HÀ NỘI ----------------Fo - c ---- TRẦN LƯƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO MODULE HỌC PHẦN GIÁO DỤC hỌc trong đào tạo theo HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở tRườNG đại học Sư phạm Chuyên ngành . Lý luận và Lịch sử giáo dục Mã số TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 Công trình được hoàn thành tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Người hướng dẫn khoa học 1. PGS. TS. Từ Đức Văn 2. PGS. TS. Bùi Thị Mùi Phản biện 1 . Đặng Thành Hưng Phản biện 2 . Nguyễn Thị Mỹ Lộc Phản biện 2 TS. Trần Hữu Hoan Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Vào hồi . 2016 Có thể tìm hiểu luận án tại Thư viện Quốc gia và Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1 MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chiến lược phát triển giáo dục GD 2011 - 2020 đã đề ra quan điểm chỉ đạo là phải đổi mới căn bản toàn diện nền GD Việt Nam. đổi mới chương trình tài liệu dạy học DH trong các cơ sở GD nghề nghiệp và đại học vận dụng có chọn lọc một số chương trình tiên tiến trên thế giới tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học PPDH và đánh giá kết quả học tập KQHT rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo và năng lực tự học của người học Đào tạo ĐT theo hệ thống tín chỉ dựa trên sự phân chia chương trình học tập thành các module có thể đo lường tích lũy và lắp ghép được để tiến tới hệ thống văn bằng theo các tiêu thức tổ hợp nhất định có tính mở linh hoạt và liên thông mang lại tiện ích tối đa cho sinh viên SV mang tính dân chủ và nhân văn phát huy vai trò tự học tự nghiên cứu sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm nơi SV. Tổ chức DH theo module là một xu hướng tiên tiến và phù hợp với phương thức ĐT theo hệ thống tín chỉ. Cấu trúc chương trình theo module cho phép SV lựa chọn những cách thức học phù hợp nhất với điều kiện khả năng phong cách kinh nghiệm và nhịp độ học tập của chính bản thân họ phát triển tính sáng tạo và kĩ năng .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Lịch sử giáo dục
• Tài liệu giảng dạy
• Dạy học theo module
• Đào tạo tín chỉ
• Đại học sư phạm
• Luận án Tiến sĩ
• Lịch sử giáo dục Việt Nam
• Giáo dục Việt Nam
• Lịch sử giáo dục Anh
• Lịch sử giáo dục Pháp
• Lịch sử giáo dục Hoa Kỳ
• Lịch sử giáo dục Phần Lan
• Bài giảng Lịch sử Giáo dục Việt Nam
• Lịch sử Giáo dục Việt Nam Chương 4
• Giáo dục Việt Nam từ 1975 đến nay
• Giáo dục Phương Tây
• Giáo dục Phương Đông
• Trường đại học ở Tây Âu
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục Trung Quốc
• Giáo dục Nhật bản
• Giáo dục Singapore
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục truyền thống lịch sử
• Giáo dục truyền thống lịch sử địa phương
• Lịch sử địa phương
• Ebook Lịch sử ngành giáo dục
• Lịch sử ngành giáo dục huyện Phổ Yên
• Lịch sử ngành giáo dục
• Giáo dục huyện Phổ Yên
• Giáo dục huyện Phổ Yên thời phong kiến
• Kháng chiến chống Pháp
• Xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc
• Sự nghiệp giáo dục của huyện Phổ Yên
• Giáo dục học đại cương
• Đổi mới giáo dục
• Lý luận dạy học
• Giáo trình Lịch sử giáo dục Việt Nam
• Giáo dục Việt Nam thời pháp thuộc
• Sách giáo khoa môn Lịch sử
• Dạy và học môn Lịch sử
• Giáo dục phổ thông
• Biên soạn sách giáo khoa Lịch sử sau năm 2015
• Dạy học Lịch sử
• Khảo sát thực trạng sử dụng sách giáo khoa Lịch sử
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Di tích lịch sử quốc gia
• Dạy học lịch sử Việt Nam
• Đổi mới toàn diện giáo dục
• Di tích quốc gia đặc biệt
• Lịch sử Việt Nam
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp dạy học lịch sử Việt
• Giáo dục Phú Yên
• Lịch sử giáo dục Phú Yên
• Giáo dục Phú Yên 1945 2005
• Con người Phú Yên
• Luận văn Thạc sĩ Lịch sử
• Giáo dục Đào tạo Tiền Giang
• Giáo dục Đào tạo Tiền Giang 1986 2006
• Lịch sử Giáo dục Đào tạo Tiền Giang
• Giáo dục Đào tạo Nam bộ
• Quản lý hoạt động giáo dục
• các cuộc cải cách giáo dục
• xu thế phát triển giáo dục
• giáo dục tư bản chủ nghĩa
• giáo dục thời nguyên thủy
• giáo dục xã hội chủ nghĩa
• giáo dục thời kì chiếm hữu nô lệ
• Lịch sử giáo dục phương Tây
• Triết lí giáo dục Việt Nam
• Triết lí giáo dục
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Sách giáo khoa Lịch sử
• Đề cương môn Lịch sử
• Giáo dục lịch sử
• Kiến thức lịch sử phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Lịch sử
• Lịch sử lớp 10
• Lịch sử lớp 11
• Lịch sử lớp 12
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Lịch sử
• Phương pháp dạy học Lịch sử 12
• Giáo dục ý thức chủ quyền biển đảo
• Nâng cao chất lượng giáo dục Lịch sử
• Tài liệu giáo dục lịch sử địa phương
• Giáo dục lịch sử địa phương
• Lịch sử địa phương huyện Quảng Xương
• Phong trào yêu nước của nhân dân Quảng Xương
• Giáo dục trung học cơ sở
• Thành tựu giáo dục
• Phương pháo giáo dục tiểu học
• Dạy học tích hợp lịch sử Địa lí
• Lịch sử Địa lý địa phương
• Đổi mới giáo dục tiểu học
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Lịch sử bậc Trung học cơ sở
• Chương trình sách giáo khoa Lịch sử
• Chiến lược đổi mới giáo dục
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Lịch sử
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS
• Chương trình giáo dục địa phương
• Lịch sử dân tộc