TAILIEUCHUNG - Mô hình lớp học chất lượng cao của trường Sài Gòn ACT - Nguyễn Thị Tuyết Thanh

Bài viết "Mô hình lớp học chất lượng cao của trường Sài Gòn ACT" được thực hiện nhằm định hướng phát triển của trường trong giai đoạn mới đó là: đổi mới toàn diện, chuyên sâu vào chất, nâng cao chất lượng đào tạo, chất lượng dạy và học đó cũng chính là mục tiêu chiến lược của trường. Mô hình lớp học chất lượng cao là một trong những mũi nhọn trường tập trung làm trong thời gian tới. . | MÔ HÌNH LỚP HỌC CHẤT LƯỢNG CAO CỦA TRƯỜNG SÀI GÒN ACT NGUYỄN THỊ TUYẾT THANH TÓM TẮT Trong bối cảnh hội nhập tòan cầu hóa trường Cao đẳng VHNT DL Sài Gòn đã xây dựng chiến lược phát triển trong giai đoạn đã coi việc đổi mới quản lý đổi mới đào tạo đổi mới phục vụ người học là nhiệm vụ trọng tâm. Định hướng phát triển của trường trong giai đoạn mới đó là đổi mới toàn diện chuyên sâu vào chất nâng cao chất lượng đào tạo chất lượng dạy và học đó cũng chính là mục tiêu chiến lược của trường. Mô hình lớp học chất lượng cao là một trong những mũi nhọn trường tập trung làm trong thời gian tới. ABSTRACT Class model with high quality of sai gon college of art culture and tourism In the context of international integration and globalization the Saigon College of Art Culture Tourism SAIGONACT set up the strategy of development in the early stage. The innovation of management training and school service has been the main duty. School s development in the new phase is comprehensive renovation improve the quality of education teaching and learning. That is the school s strategic objectives. The class model with high quality which will be organized in the future is one of the key goals. Trong xu thế hội nhập tòan cầu hóa trường Cao đẳng VHNT DL Sài Gòn cùng với các trường Đại Học và Cao đẳng trong cả nước đang xây dựng chiến lược phát triển của trường trong giai đoạn đã coi việc đổi mới quản lý là nhiệm vụ trọng tâm để đáp ứng nhu cầu đổi mới toàn diện mà Đảng và nhà nước đặt ra cho ngành giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Được thành lập từ năm 2006 đến nay trường Sài Gòn ACT đã 6 năm tuổi. Với 17 ngành nghề đào tạo tập trung vào các ngành mũi nhọn như Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Ngoại ngữ. Ngành Du lịch còn được xem như thương hiệu của trường. Định hướng phát triển trong 5 năm 10 năm của trường đã được xác định rõ ràng. Mục tiêu chiến lược của trường trong giai đoạn mới là Đổi mới quản lý đổi mới đào tạo nâng cao chất lượng dạy và học . Mô hình lớp học chất

• Giáo dục học
• Mô hình lớp học chất lượng cao
• Trường Sài Gòn ACT
• Mô hình lớp học
• Lớp học chất lượng cao
• Chất lượng đào tạo
• Chất lượng dạy học
• Lớp học đảo ngược
• Dạy học B learning
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Phương pháp dạy học the dự án
• Mô hình tổ chức lớp học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Quản lý trường học
• Kỹ năng tổ chức dạy học nhóm
• Mô hình trường học mới
• Dự án GPE VNEN
• Mô hình trường học mới VNEN
• Tổ chức lớp học
• Đổi mới giáo dục
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Khoá luận tốt nghiệp
• Phương pháp dạy học môn Hoá học 10
• Nâng cao khả năng vận dụng kiến thức
• Nâng cao chất lượng dạy học hóa
• Mô hình thí nghiệm hóa học
• Phương pháp dạy học môn Hoá học 12
• Chương trình Hóa học phần Vô cơ
• Đào tạo trực tuyến mở
• Lớp học trực tuyến quy mô lớn
• Bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục
• Nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên
• Chất lượng giảng dạy của giáo viên
• Đánh giá chất lượng giảng dạy
• Quản lý đánh giá chất lượng giảng dạy
• Thực trạng đánh giá chất lượng giảng dạy
• Giải pháp đánh giá chất lượng giảng dạy
• Giảng dạy ở trường tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Trung học cơ sở
• Biện pháp quản lý dạy học
• Cách nâng cao chất lượng dạy học
• Lý luận chất lượng dạy học
• Thực tiễn chất lượng dạy học
• Chất lượng dạy học trung học cơ sở
• Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Cách dạy học môn Mĩ thuật
• Chất lượng dạy học Mĩ thuật
• Quản lý chất lượng giảng dạy
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Chất lượng giảng dạy Tiếng Việt lớp 5
• Quản lý chất lượng giảng dạy Tiếng Việt
• Giải pháp quản lý chất lượng giảng dạy
• Dạy học Tiếng Việt tiểu học
• Quản lí chất lượng dạy học
• Quản lí chất lượng tổng thể
• Giáo dục phổ thông
• Hệ thống quản lí chất lượng dạy học
• Chất lượng dạy môn toán
• Chất lượng học môn toán
• Giải pháp nâng cao chất lượng dạy toán
• Giải pháp nâng cao chất lượng học toán
• Thực trạng chất lượng dạy môn toán
• Thực trạng học môn toán
• Xã hội học
• Khái niệm chất lượng đào tạo
• Chất lượng giảng dạy đại học
• Chất lượng giảng dạy
• Giảng dạy đại học
• Vấn đề chất lượng giảng dạy đại học
• Chất lượng dạy học luyện từ và câu
• Chất lượng dạy học lớp 4
• Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học
• Giải pháp nâng cao chất lượng
• Học sinh yếu kém
• Môn Hóa học
• Tỉnh Kiên Giang
• Quản lý chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học ở các trường sư phạm
• Nội dung phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học bộ môn
• Dạy học môn Toán lớp 1
• Phương pháp dạy học môn Toán lớp 1
• Chất lượng dạy Toán lớp 1
• Nâng cao chất lượng dạy Toán lớp 1
• Biện pháp nâng cao chất lượng dạy Toán
• Chất lượng dạy học Hóa học
• Nâng cao chất lượng dạy học Hóa học
• Thí nghiệm trong dạy học
• Sử dụng thí nghiệm trong dạy học
• Thí nghiệm trong dạy học Hóa học
• Hóa học trung học cơ sở
• Nâng cao hiệu quả dạy học
• Hiệu quả dạy học
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy toán
• Phương pháp dạy học phức hợp
• Vận dụng phương pháp dạy học phức hợp
• Thiết kế bài Hóa học 12
• Chất lượng dạy học Hóa học 12
• Chương trình Hóa học 12 ban Cơ bản
• Dạy học môn chuyên
• Thực trạng dạy học môn chuyên
• Biện pháp quản lý dạy học môn chuyên
• Nâng cao chất lượng dạy học môn chuyên
• Đánh giá mục tiêu dạy học môn chuyên
• Nội dung dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện hình thức dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện phương pháp dạy học môn chuyên
• Dạy học buổi 2
• Chất lượng dạy học buổi 2
• Nâng cao chất lượng dạy học buổi 2
• Vấn đề dạy học buổi 2
• Thực trạng dạy học buổi 2
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử
• Đào tạo tín chỉ
• Dạy học theo học chế tín chỉ
• Chất lượng dạy học học chế tín chỉ
• Nâng cao chất lượng dạy học tín chỉ
• Hình thức đào tạo tín chỉ
• Biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo
• Chất lượng dạy học môn Triết học Mác Lênin
• Dạy học môn Triết học Mác Lênin cho sinh viên
• Học tập Triết học Mác Lênin
• Nâng cao chất lượng dạy học môn Triết học Mác Lênin
• Phương pháp giảng dạy Triết học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến về chất lượng dạy học
• Kiểm tra đẩy mạnh chất lượng dạy học
• Dạy học học phần Văn học
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đánh giá chất lượng học tập
• Lý luận chính trị
• Học tập lý luận chính trị
• Tiêu chí đánh giá chất lượng học tập
• Bản chất của quá trình dạy học
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Nâng cao chất lượng
• Môn Giáo dục thể chất
• Đại học Đồng Nai
• Cải thiện chất lượng giảng dạy
• Chất lượng giảng dạy thực hành tin học
• Thực hành tin học lớp 7
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Hoạt động giảng dạy của giảng viên
• Hoạt động khảo sát ý kiến sinh viên
• Đảm bảo chất lượng giảng dạy giáo viên
• Chất lượng dạy học ở đại học