TAILIEUCHUNG - Đề xuất một số biện pháp đổi mới giảng dạy môn Toán hệ chuẩn hóa cao đẳng nhằm nâng cao chất lượng dạy học Toán ở trung học cơ sở

Hiện nay một bộ phận không nhỏ giáo viên trung học cơ sở chưa đạt chuẩn cao đẳng. Do đó nhu cầu đạt chuẩn là rất quan trọng. Xuất phát từ thực tế đó mà bài viết "Đề xuất một số biện pháp đổi mới giảng dạy môn Toán hệ chuẩn hóa cao đẳng nhằm nâng cao chất lượng dạy học Toán ở trung học cơ sở" đã được thực hiện. | Đĩ XUẤT Môĩ SÔ BIÊN rá ĐÔI MŨI GIÁNG OAY NÔN ỈDÁN HỆ CHUẨN HOÁ CAO OẲNG NHẰM NÂNG CAO CHẤĨ1IÍỌNG DẠY HỌC TOÁN Ở TRUNG HỌC Cơ SỞ o ThS. NGUYỀN QUANG HOỀ Hiện nay một bộ phân không nhỏ giáo viên GV trung học cơ sở THCS chưa dạt chuấn cao đổng. Do đó nhu cầu được đạt chuấn là rốt quan trọng. Đó vừa là nhu cầu chính đáng của người học đồng thời cũng là yêu cầu của ngành của xâ hội phải đào tạo được một thế hệ GV chuấn về kiến thức giỏi về nghiệp vụ để đáp ứng được yêu cổu đổi mới pp giảng dạy hiện nay cũng như lâu dài. Số GV THCS chuấn noá trình độ cao đẳng xuất phát từ nhiều hệ khác nhau 10 1 10 3 . Vì vây trình độ của họ không đồng đều một số còn bốt cộp với nội dung và pp của chương trình toán THCS. Mặt khác do đào tạo tại nhiều thời điểm khác nhau nên kiến thức chuyên môn toán kiến thức nghề nghiệp lĩnh hội của họ thiếu đồng bộ. Thực tế cho thấy trong xu thế đổi mới pp dạy học hiện nay ben cạnh những GV có tâm huyết với nghề nghiệp có hiểu biết sâu sắc kiến thức chuyên môn nghiệp vụ có tay nghề vững vàng cộp nnột được những pp truyền thụ mới. vẫn còn nhiều GVTHCS dạy học Toán theo pp truyền thống nghĩa là dạy học thông báo kiến thức có sản trong sách dạy theo pp thuyết trình kết hợp vớĩ đàm thoại là cơ bàn vẫn là GV truyền thụ kiên thức HS thụ động lĩnh hội kiến thức làm ành hưởng không nhỏ đến việc học các bộ môn nói chung và môn Toán nói riêng. Không ít GV chưa biết cách hướng dẫn HS tự học và cách học tạp tích cực sáng tạo bộ môn Toán. GV THCS tuy đã trực tiếp day nọc nhiều nõm có kính nghiệm thực tế giảng dạy ở một số lớp trong cấp học theo pp day học trước đây song nay dạy theo pp mới chưa hân đõ thành thục vẫn còn thiêu nhuần nhuyễn. Một số GV chỉ dạy chuyên biệt ở một lớp nào dó nên kiến thức chuyên môn bị quên thộm cní một số GV khi phân công giảng dạy lớp khác gặp không ít khó khân đạc biệt là kiến thức giỏi toán ỞTHCS. Có thể nói đội ngũ GV THCS vào học chuấn hoá rốt đa dạng không đồng đều về chuyên môn độ tuổi nhu cầu học tạp còn có sự phân hoá kiến .

• Giáo dục học
• Giảng dạy môn Toán
• Chuẩn hóa cao đẳng
• Dạy học Toán ở trung học cơ sở
• Đổi mới giảng dạy môn Toán
• Chất lượng giảng dạy môn Toán
• Biện pháp đổi mới giảng dạy môn Toán
• Kế hoạch giảng dạy môn Toán THPT
• Kế hoạch giảng dạy môn Toán
• Kế hoạch giảng dạy Trung học phổ thông
• Kế hoạch giảng dạy
• Phân bổ thời gian dạy Toán
• Phân phối chương trình dạy Toán THPT
• Bài giảng Lý luận dạy học môn Toán 1
• Lý luận dạy học môn Toán 1
• Phương pháp dạy học toán
• Phương tiện dạy học môn toán
• Tình huống điển hình trong dạy học Toán
• Phát triển năng lực tự học
• Rèn luyện kĩ năng về dạy học toán
• Bài giảng Lý luận dạy học môn Toán 2
• Lý luận dạy học môn Toán 2
• Dạy học tính toán số
• Dạy học tính toán đại số
• Biểu thức đại số
• Dạy học giải bài toán
• Dạy học tri thức phương pháp
• Dạng toán có thuật giải
• Biện pháp dạy học phân hóa
• Dạy học phân hóa
• Dạy học môn Toán
• Giảng dạy môn Toán ở trường THCS
• Hiệu quả dạy học môn Toán
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• Môn toán cao cấp
• Phương pháp giảng dạy môn toán
• Chương trình môn Toán cao cấp
• Dạy và học Toán
• Giảng dạy môn Toán cao cấp
• Giáo trình dạy học lớp 3
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Chất lượng dạy môn toán
• Chất lượng học môn toán
• Giải pháp nâng cao chất lượng dạy toán
• Giải pháp nâng cao chất lượng học toán
• Thực trạng chất lượng dạy môn toán
• Thực trạng học môn toán
• Phương pháp giải quyết vấn đề
• Quá trình giải quyết vấn đề
• Phương trình đường thẳng
• Phương pháp dạy Toán
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Dạy học định lí
• Dạy học chứng minh
• Năng lực suy luận
• Dạy học khái niệm
• Cơ chế hoạt động của khái niệm
• Tiến trình dạy học khái niệm
• Bài viết nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học lĩnh vực Kế toán
• Giảng dạy kiểm toán
• Phương pháp giảng dạy
• Kiểm toán độc lập
• Kinh nghiệm giảng dạy môn học Kiểm toán
• Đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy môn Toán
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Đại thành toán pháp
• Bất đẳng thức
• Phương pháp toạ độ trong mặt phẳng
• Hệ phương trình
• Dạy học các tập hợp số
• Phương pháp mở rộng tập số
• Tập hợp số tự nhiên
• Tập hợp số hữu tỉ
• Dạy học tuyến phương trình
• Phương trình bậc nhất
• Phương trình chứa căn thức
• Phương trình lượng giác
• Dạy học tuyến hàm số
• Đồ thị hàm số
• Cấu trúc khái niệm hàm
• Dạy học Vectơ
• Biểu diễn hình học các số phức
• Phép tịnh tiến
• Vai trò của vectơ
• Phép biến hình
• Dạy học phép biến hình
• Phân loại các lý thuyết hình học