TAILIEUCHUNG - Triết lý giáo dục Khổng Tử và sự tương thích đối với quá trình xây dựng con người mới ở nước ta - ThS. Trần Thị Thanh Tâm, ThS. Nguyễn Thị Tâm

Bài viết "Triết lý giáo dục Khổng Tử và sự tương thích đối với quá trình xây dựng con người mới ở nước ta" tập trung phân tích triết lý giáo dục Khổng Tử về vai trò của giáo dục, mục đích giáo dục, phương pháp giáo dục, tính tương thích của triết lý giáo dục Khổng Tử trong công cuộc giáo dục đạo đức cho con người mới ở nước ta. nội dung chi tiết. | Bản tin khoa học TRIẾT LÝ GIÁO DỤC KHỔNG TỬ VÀ SỰ TƯƠNG THÍCH ĐỐI VỚI QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI Ở NƯỚC TA - ThS. Trần Thị Thanh Tâm - ThS. Nguyễn Thị Tâm Bộ môn Lý luận chính trị 3rong xã hội hiện đại giáo dục trở thành vấn đề tồn vong của một quốc gia. Đảng và Nhà nước ta luôn ý thức rất rõ về tầm quan trọng của giáo dục nhà trường nói riêng và giáo dục đào tạo nói chung. Văn kiện đại hội Đảng lần thứX viết Giáo dục và đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu là nền tảng và động lực thúc đầy công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước . r Mặt khác với xu thế ngày càng phẳng của thế giới việc tiếp thu tinh hoa văn hóa của nhân loại không còn là điều quá xa vời mà đã trở thành một tất yếu lịch sử. Xu hướng mở để phẳng tạo điều kiện cho sự hội nhập nhanh chóng những luồng tư tưởng khác nhau của thế giới song cũng là thách thức của sự lựa chọn sàng lọc gạn đục khơi trong cho phù hợp với tình hình của đất nước. Nền giáo dục Việt Nam phải tiếp cận được với những nền giáo dục trên thế giới ở nhiều phương diện khác nhau và lẽ dĩ nhiên không được bỏ qua những tinh túy được tích lũy trong kinh nghiệm giáo dục của nhân loại và triết lý giáo dục của Khổng Tử là một minh chứng. 1. Triết lý giáo dục của Khổng Tử a. Vai trò của giáo dục Đối với Khổng Tử vai trò quan trọng bậc nhất của giáo dục là cải tạo nhân tính. Chính vì vậy trong thuyết trung hòa trung dung của mình Khổng Tử đã chủ trương dùng đức trị để cai trị xã hội. Qua đó ông đề cao công việc giáo hóa xem đó là phương cách tốt nhất để bình ổn xã hội và tiến tới xây dựng một xã hội thái bình thịnh trị. Khổng Tử cho rằng Tính tương cận tập tương viễn 1 tức bản tính con người khi sinh ra là giống nhau không có sự khác biệt về phương diện này dù con người đó được sinh ra ở đâu hay tầng lớp nào trong xã hội sự khác biệt về tính cách nhân phẩm và trình độ của mỗi con người chỉ xảy ra khi những con người đó tham gia vào đời sống của xã hội với những ảnh hưởng từ môi trường sống và điều quan trọng là

• Giáo dục học
• Triết lý giáo dục
• Xây dựng con người mới
• Triết lý giáo dục Khổng Tử
• Phương pháp giáo dục
• Vai trò của giáo dục
• Mục đích giáo dục
• Triết học giáo dục
• Phân kỳ lịch sử triết học giáo dục
• Triết lý giáo dục của Plato
• Triết học giáo dục ở nước Nga
• Triết lý giáo dục ở Việt Nam
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp ngành Triết học
• Giáo dục Việt Nam
• Giáo dục đại học
• Triết lý giáo dục khai phóng
• Giáo dục triết lý
• Nền giáo dục sáng tạo
• Nền giáo dục nhân văn
• Nền giáo dục vì người học
• Nghiên cứu giáo dục
• Tính hệ thống của triết lí giáo dục
• Lí niệm giáo dục
• Khoa học tư duy giáo dục
• Triết lý giáo dục nhân văn
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục nhân văn
• Chính sách đầu tư giáo dục
• Tư tưởng chỉ đạo giáo dục
• Triết học giáo dục Việt Nam
• Quan điểm giáo dục nhà nước
• Tưởng giáo dục Việt Nam
• Phát triển nền giáo dục Việt Nam
• Triết lý giáo dục truyền thống
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Triết học
• Triết lý giáo dục Mỹ
• Phương pháp giáo dục triết lý
• Tâm lý học giáo dục
• Triết lý giáo dục Việt Nam
• Áp dụng triết lý giáo dục
• Cộng đồng dân tộc Khơme
• Giáo dục cộng đồng dân tộc Khơme
• Người Khơme Tây Nam bộ
• Triết lý giáo dục Nhật Bản
• Triết lý giáo dục Nhật Bản thế kỷ 21
• Luật Giáo dục cơ bản
• Chủ trương học tập suốt đời
• Triết lý giáo dục toàn diện
• Triết lý giáo dục Hồ Chí Minh
• Hệ thống triết lý giáo dục
• Trường Đông Kinh Nghĩa Thục
• Đông Kinh Nghĩa Thục
• Triết lý giáo dục Tân học
• Triết lý giáo dục mới
• Triết lí giáo dục đại học
• Cải cách giáo dục đại học
• Lí tưởng giáo dục
• Giáo dục Triết học
• TRiết học Mác Lênin
• Tư duy lý luận
• Chủ nghĩa xã hội
• Bối cảnh giáo dục
• Phương pháp giảng dạy môn Triết học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Triết
• Đổi mới nội dung giảng dạy môn Triết
• Triết học Mác Lênin
• Giáo trình Triết học Mác Lênin
• Nguyên lý Triết học Mác Lênin
• Tài liệu Triết học
• Lịch sử Triết học
• Phạm trù Triết học
• Triết lý giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp ở Việt Nam
• Triết lý về giáo dục
• Đào tạo gắn với việc làm
• John Dewey
• Triết lý giáo dục của John Dewey
• Dạy học Ngữ văn
• Giáo dục Mĩ
• Triết lí giáo dục của John Dewey
• Thay đổi triết lý giáo dục
• Chất lượng giảng dạy môn lý luận chính trị
• Chất lượng giảng dạy
• Lý luận chính trị
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Giáo dục phương Tây
• Giáo dục thời chiếm hữu nô lệ
• Giáo dục thời phong kiến
• Giáo dục thời tư bản
• Giáo dục thời thời phục hưng
• Quan điểm giáo dục
• Quan điểm giáo dục Mác Lênin
• Giá trị của giáo dục
• Mục tiêu của giáo dục
• Hiện đại hóa giáo dục
• Giáo dục thời kỳ đổi mới
• Giáo dục đào tạo
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Tư duy giáo dục
• Kinh nghiệm giáo dục
• Giáo dục kiểu mới
• Đường lối giáo dục tiến bộ
• Giáo dục Mỹ
• Nét tương đồng Triết lý
• Nét khác biệt Triết lý
• Triết lý Khổng Tử
• Triết lý Hồ Chí Minh
• Đối tượng giáp dục