TAILIEUCHUNG - Bàn về triết lý giáo dục và xây dựng triết lý giáo dục sáng tạo - nhân văn - vì người học

Bài viết đề xuất Triết lý giáo dục sáng tạo - nhân văn - vì người học. Với nội dung tập trung ở 3 mệnh đề: 1/ Xây dựng nền giáo dục sáng tạo; 2/ Xây dựng nền giáo dục nhân văn (mang tính đặc thù của xã hội Việt Nam và xu thế thời đại) với điều kiện cơ bản: giáo dục người học có khả năng tự làm chủ bản thân; 3/ Xây dựng nền giáo dục vì người học. | Bàn về triết lý giáo dục và xây dựng triết lý giáo dục sáng tạo - nhân văn - vì người học CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 của Vinalines ít, chỉ cung cấp dịch vụ vận tải nên không có lợi thế nhờ quy mô. giải pháp đưa ra đối với đội tàu dầu Vinalines đến năm 2020 là tiếp tục nâng cao hiệu quả khai thác đội tàu chở dầu sản phẩm hiện có, đẩy mạnh công tác tự quản lý kỹ thuật đội tàu. . Một số giải pháp hỗ trợ hợp lý hóa cơ cấu đội tàu - Đẩy mạnh công tác cổ phần hóa, quản lý hiệu quả nguồn vốn; - Đổi mới mô hình hoạt động, phát huy vai trò quản trị của công ty mẹ; - Thực hiện tốt công tác quản trị tài chính, huy động các nguồn vốn để tái cơ cấu đội tàu. 4. Kết luận Mỗi cách phân loại cơ cấu đội tàu đều nhằm mục đích tìm ra những hạn chế, bất hợp lý để đề xuất những giải pháp hợp lý hóa cơ cấu đội tàu, nâng cao hiệu quả kinh doanh khai thác tàu. Cơ cấu đội tàu theo loại tàu giúp chủ tàu đánh giá hiệu quả từng loại tàu để có quyết định đầu tư thêm loại tàu này, giảm bán loại tàu kia. Từ thực trạng cơ cấu đội tàu theo tuổi tàu sẽ tính toán được tuổi bình quân đội tàu, tuổi bình quân từng nhóm loại tàu, đánh giá hiệu quả khai thác mỗi nhóm tuổi tàu để đưa ra những giải pháp trẻ hóa đội tàu, kế hoạch thanh lý những tàu tuổi già, hiệu quả khai thác thấp. Nghiên cứu cơ cấu đội tàu theo cỡ tàu để tính toán tải trọng bình quân, đánh giá hiệu quả của mỗi nhóm cỡ tàu; từ đó đề ra các giải pháp nâng dần tải trọng bình quân đội tàu, giảm giá thành vận chuyển góp phần tăng lợi nhuận khai thác tàu. Bài báo đã trình bày quy mô đội tàu và phân tích, đánh giá thực trạng cơ cấu đội tàu Vinalines giai đoạn 2006 - 2016 để tìm ra những hạn chế, bất hợp lý cơ cấu đội tàu. Tiếp đó, đề xuất những giải pháp nhằm hợp lý hóa cơ cấu đội tàu, nâng cao hiệu quả kinh doanh khai thác, phát triển bền vững đội tàu trên cơ sở thực trạng cơ cấu đội tàu, đánh giá tác động của những hạn chế, bất hợp lý cơ cấu đội tàu tới hiệu quả kinh doanh khai thác .

• Triết học
• Giáo dục triết lý
• Triết lý giáo dục
• Nền giáo dục sáng tạo
• Nền giáo dục nhân văn
• Nền giáo dục vì người học
• Triết học giáo dục
• Phân kỳ lịch sử triết học giáo dục
• Triết lý giáo dục của Plato
• Triết học giáo dục ở nước Nga
• Triết lý giáo dục ở Việt Nam
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp ngành Triết học
• Giáo dục Việt Nam
• Giáo dục đại học
• Triết lý giáo dục khai phóng
• Nghiên cứu giáo dục
• Tính hệ thống của triết lí giáo dục
• Lí niệm giáo dục
• Khoa học tư duy giáo dục
• Triết lý giáo dục nhân văn
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục nhân văn
• Chính sách đầu tư giáo dục
• Tư tưởng chỉ đạo giáo dục
• Triết học giáo dục Việt Nam
• Quan điểm giáo dục nhà nước
• Tưởng giáo dục Việt Nam
• Phát triển nền giáo dục Việt Nam
• Triết lý giáo dục truyền thống
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Triết học
• Triết lý giáo dục Mỹ
• Phương pháp giáo dục triết lý
• Tâm lý học giáo dục
• Triết lý giáo dục Việt Nam
• Áp dụng triết lý giáo dục
• Cộng đồng dân tộc Khơme
• Giáo dục cộng đồng dân tộc Khơme
• Người Khơme Tây Nam bộ
• Triết lý giáo dục Nhật Bản
• Triết lý giáo dục Nhật Bản thế kỷ 21
• Luật Giáo dục cơ bản
• Chủ trương học tập suốt đời
• Triết lý giáo dục toàn diện
• Triết lý giáo dục Hồ Chí Minh
• Hệ thống triết lý giáo dục
• Xây dựng con người mới
• Triết lý giáo dục Khổng Tử
• Phương pháp giáo dục
• Vai trò của giáo dục
• Mục đích giáo dục
• Trường Đông Kinh Nghĩa Thục
• Đông Kinh Nghĩa Thục
• Triết lý giáo dục Tân học
• Triết lý giáo dục mới
• Triết lí giáo dục đại học
• Cải cách giáo dục đại học
• Lí tưởng giáo dục
• Giáo dục Triết học
• TRiết học Mác Lênin
• Tư duy lý luận
• Chủ nghĩa xã hội
• Bối cảnh giáo dục
• Phương pháp giảng dạy môn Triết học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Triết
• Đổi mới nội dung giảng dạy môn Triết
• Triết học Mác Lênin
• Giáo trình Triết học Mác Lênin
• Nguyên lý Triết học Mác Lênin
• Tài liệu Triết học
• Lịch sử Triết học
• Phạm trù Triết học
• Triết lý giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp ở Việt Nam
• Triết lý về giáo dục
• Đào tạo gắn với việc làm
• John Dewey
• Triết lý giáo dục của John Dewey
• Dạy học Ngữ văn
• Giáo dục Mĩ
• Triết lí giáo dục của John Dewey
• Thay đổi triết lý giáo dục
• Chất lượng giảng dạy môn lý luận chính trị
• Chất lượng giảng dạy
• Lý luận chính trị
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Giáo dục phương Tây
• Giáo dục thời chiếm hữu nô lệ
• Giáo dục thời phong kiến
• Giáo dục thời tư bản
• Giáo dục thời thời phục hưng
• Quan điểm giáo dục
• Quan điểm giáo dục Mác Lênin
• Giá trị của giáo dục
• Mục tiêu của giáo dục
• Hiện đại hóa giáo dục
• Giáo dục thời kỳ đổi mới
• Giáo dục đào tạo
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Tư duy giáo dục
• Kinh nghiệm giáo dục
• Giáo dục kiểu mới
• Đường lối giáo dục tiến bộ
• Giáo dục Mỹ
• Nét tương đồng Triết lý
• Nét khác biệt Triết lý
• Triết lý Khổng Tử
• Triết lý Hồ Chí Minh
• Đối tượng giáp dục