TAILIEUCHUNG - Module Tiểu học 16: Một số kỹ thuật dạy học tích cực ở tiểu học - Lưu Thu Thủy

Module Tiểu học 16: Một số kỹ thuật dạy học tích cực ở tiểu học nhằm giúp các giáo viên tiểu học có thể tự học, tự bồi dưỡng những kiến thức và kĩ năng cơ bản về một số kế hoạch dạy học tích cực ở tiểu học để có thể thực hiện được nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh. | Lưu THU THUỶ MODULE TH 16 MỘT SÔ Kĩ THUẬT DẠY HỌC TÍCH cực ở TIỂU HỌC 39 D A. GIỚI THIỆU TỐNG QUAN Mục tiÊu cửa việc đổi mời chương trình giáo dục phổ thông là xây dụng nôi dung chương trình phương pháp giáo dục sách giáo khoa phơ thông mời nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ tre đáp úng yêu cằu phát triển nguồn nhân lục phục vụ công nghiệp hoá hiện đại hoá đẩt nước phù hợp vái thục tiễn và truyền thổng Việt Nam tiếp cận trình đô giáo dục phổ thông ơ các nước phát triển trong khu vục và thế giời. Trong đó đổi mời phương pháp giáo dục nói chung và PPDH nói riêng theo hường phát huy tính tích cục tụ giác chủ đông cúa người học được xác định là một nhiệm vụ quan trọng mang tính đột phá cúa các nhà trưởng các giáo vĩÊn. Những năm vừa qua việc đổi moi PPDH trong các trưởng tiểu học đã có những kết quả đáng khích lệ. Tuy nhiÊn việc đổi mỏi phương pháp trong nhiều tiết dạy cỏn mang tính hình thúc chua thục sụ đạt được hiệu quả mongmuổn. ĐiỂu đó là do nhiều nguyên nhân trong đó có nguyên nhân do giáo vĩÊn chua thục sụ nắm vững và biết cách vận dụng hợp lí các PPDH tích cục đặc biệt là các KTDH cụ thể trong quá trình thục hiện các PPDH tích cục. Trong thục tế có rẩt nhiều KTDH tích cục có thể áp dụng trong quá trình dạy học ơ nhà truởngtiỂu học. Tuy nhiÊn trong khuôn khổ thời lượng 15 tiết module này chỉ tập trung vào một sổ KTDH. Cụ thể là module bao gồm các nôi dung sau TT Nội dung Sổ tiết 1 Khái niệm kĩ thuật dạy họ c tích cục 1 2 Kĩ thuật đặt câu hỏi 2 3 Kĩ thuật khăn trải bàn 2 4 Kĩ thuật mảnh ghếp 2 5 Kĩ thuật KWL 2 6 Kĩ thuật sơ đồ tư duy 2 7 Kĩ thuật hỏi và trả lởi 2 3 Kĩ thuật trình bày một phút 2 40 o B. MỤC TIÊU TÀI LIỆU MỤC TIÊU CHUNG Module này nhằm giúp các giáo vĩÊn tiểu học có thể tự học tự bồi dưỡng nhũng kiến thúc và kĩ năng cơ bản vỂ mộtsổ KTDH tích cục ử tiểu học để có thể thục hiện được nhiệm vụ đổi mời PPDH theo hường phát huy tính tích cục học tập của học sinh. MỤC TIÊU CỤ THỂ Học xong module này HV cần đạt được những yÊu cầu sau 1. Vẽ

• Giáo dục học
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 16
• Một số kỹ thuật dạy học tích cực
• Dạy học tích cực
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Quá trình giáo dục tiểu học
• Nguyên tắc giáo dục tiểu học
• Nhiệm vụ giáo dục tiểu học
• Nội dung giáo dục tiểu học
• Giáo dục học tiểu học I
• Chức năng xã hội của giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu giáo dục học tiểu học
• Mục đích giáo dục tiểu học
• Phương pháp giáo dục tiểu học
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
• Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Bài giảng Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Mục tiêu giáo dục tiểu học
• Yêu cầu giáo dục tiểu học
• Giáo dục ở tiểu học
• Đổi mới giáo dục ở tiểu học
• Phương pháp giáo dục ở tiểu học
• Vấn đề giáo dục ở tiểu học
• Tìm hiểu phương pháp giáo dục tiểu học
• Nghiên cứu phương pháp giáo dục tiểu học
• Trường tiểu học
• Lí luận dạy học tiểu học
• Nguyên tắc dạy học tiểu học
• Nội dung dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học tiểu học
• Phương pháp đánh giá giáo dục tiểu học
• Đánh giá giáo dục tiểu học
• Kỹ thuật đánh giá giáo dục tiểu học
• Chất lượng giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học
• Giáo dục học sinh dân tộc thiểu số
• Giáo dục trẻ em hoàn cảnh khó khăn
• Đổi mới phương pháp giáo dục tiểu học
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Luận văn Thạc sỹ Giáo dục
• Xây dựng phát triển giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục tiểu học
• Phát triển giáo dục
• Thực trạng giáo dục tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Đội ngũ giáo viên tiểu học
• Xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý giáo dục tiểu học
• Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Chương trình ngành Giáo dục Tiểu học
• Văn bản luật giáo dục
• Luật giáo dục
• Tiêu chuẩn giáo dục tiểu học
• Luật phổ cập giáo dục tiểu học
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phổ cập giáo dục tiểu học
• Hoạt động giảng dạy
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Giáo dục Tiểu học Nhật Bản
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học
• Thực trạng trình độ giáo viên tiểu học
• Nâng cao trình độ giáo viên tiểu học
• Trình độ giáo viên tiểu học Phú Giáo
• Giáo trình Tiểu học
• Đánh giá kết quả giáo dục ở Tiểu học
• Trắc nghiệm trong đánh giá giáo dục
• Mô hình đánh giá kết quả giáo dục
• Trắc nghiệm khách quan giáo dục
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Năng lực tự học
• Môn Giáo dục Nghệ thuật
• Đào tạo giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Công tác giáo dục tiểu học
• Kế hoạch giáo dục tiểu học
• Giáo dục tiểu học năm học 2010 2011
• Kết quả thực hiện nhiệm vụ 2009 2010
• Kế hoạch công tác năm học 2010 2011
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Tiếng Anh chuyên ngành Tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Phương tiện dạy học Tiểu học