TAILIEUCHUNG - Nâng cao hiệu quả công tác phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên Đại học ở Việt Nam

Bài viết "Nâng cao hiệu quả công tác phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên Đại học ở Việt Nam" nêu khái niệm kiến thức thông tin, ý nghĩa của công tác phát triển kiến thức thông tin và trình bày thực trạng công tác phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên đại học ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. Hy vọng tài liệu là nguồn thông tin hữu ích cho quá trình học tập và nghiên cứu của các bạn. Mời các bạn cùng tìm hiểu để nắm bắt nội dung thông tin vấn đề. | NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM NCS. Trương Đại Lượng Trưởng Bộ môn Thư viện học Khoa Thư viện - Thông tin Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Tóm tắt Thế kỷ 21 sẽ là thời gian thú vị cho các thư viện đại học tham gia đào tạo kiến thức thông tin. Họ có cơ hội mà chưa bao giờ thấy trước đây đó là tác động đến các chương trình đào tạo tham gia vào quá trình giảng dạy và học tập của sinh viên. Các nhà giáo dục kinh doanh và chính trị hàng đầu đều thừa nhận rằng thành công trong thế kỷ mới sẽ phụ thuộc vào các kĩ năng tìm kiếm và sử dụng thông tin. Các cơ sở giáo dục đại học hiện nay ở nhiều nước tiên tiến trên thế giới rất quan tâm đào tạo những kĩ năng này cho sinh viên của mình. Trong bài viết này tác giả nêu khái niệm kiến thức thông tin KTTT ý nghĩa của công tác phát triển KTTT và trình bày thực trạng công tác phát triển KTTT cho sinh viên đại học ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. Trong phần nhận xét tác giả nêu những mặt đã làm được và những điểm hạn chế của một số thư viện đại học ở Việt Nam trong công tác phát triển KTTT cho sinh viên đồng thời nêu giải pháp khắc phục. Tác giả kết luận rằng phát triển KTTT cho sinh viên không phải là nhiệm vụ riêng của các thư viện mà phải có sự tham gia của đội ngũ giảng viên đại học. Đặt vấn đề Kiến thức thông tin KTTT là khái niệm khá mới với nhiều người làm công tác thư viện ở Việt Nam. Tuy nhiên một số hoạt động có liên quan đến công tác phát triển KTTT đã được các thư viện ở Việt Nam triển khai khá sớm bao gồm hoạt động hướng dẫn thư viện và hướng dẫn thư mục. Khái niệm KTTT lần đầu được Paul Zurknowski giới thiệu năm 1974 1 . Hiện nay có khá nhiều định nghĩa khác nhau về KTTT mỗi định nghĩa phản ánh một cách nhìn nhận và đánh giá khác nhau. Jesus Lau 2006 cho rằng rất quan trọng để hiểu các định nghĩa khác nhau liên quan đến KTTT nhằm định hướng rõ ràng cho chương trình KTTT 9 . Theo Hiệp hội Truyền thông và Công nghệ giáo dục Hoa Kì KTTT là khả năng tìm và sử dụng

• Xã hội học
• Kiến thức thông tin
• Phát triển kiến thức thông tin
• Công tác phát triển kiến thức thông tin
• Thực trạng công tác thông tin
• Hoạt động công tác thông tin
• Vấn đề phát triển kiến thức thông tin
• Bài giảng Kiến thức thông tin
• Mô hình kiến thức thông tin
• Phương pháp nhận dạng nhu cầu tin
• Hoạch định chiến lược tìm tin
• Kỹ năng tìm tin
• Đào tạo kiến thức thông tin
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp ngành Thông tin thư viện
• Vai trò kiến thức thông tin
• Giáo dục đại học
• Phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên
• Kiến thức thông tin cho sinh viên
• Trường đại học
• Nâng cao trình độ kiến thức thông tin
• Trình độ kiến thức thông tin
• Kiến thức thông tin đối với người dùng tin
• Viện Khoa học xã hội Việt Nam
• Người dùng tin trực tiếp
• Khóa luận tốt nghiệp Thông tin Thư viện
• Hoạt động đào tạo kiến thức thông tin
• Vai trò của kiến thức thông tin
• Khóa luận tốt nghiệp khoa Thư viện Thông tin
• Thư viện Thông tin
• Sinh viên trường ĐHGTVT
• Sinh viên Đại học Hà Nội
• Sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội
• Chường trình đào tạo kiến thức thông tin
• Tìm hiểu kiến thức thông tin
• Sinh viên trường Đại học Nguyễn Trãi
• Luận án tiến sĩ
• Khoa học Thông tin Thư viện
• Luận án tiến sĩ Thông tin Thư viện
• Thực trạng kiến thức thông tin
• Thông tin thư viện
• Mô hình phát triển kiến thức thông tin
• Truyền bá tri thức
• Tạp chí Thông tin tư liệu
• Thư viện thông tin
• Thư viện trường đại học
• Cán bộ thư viện
• Thông tin học
• Ebook Kiến thức thông tin
• Kỹ năng trích dẫn
• Kỹ năng khai thác thông tin
• Trích dẫn tài liệu
• Chương trình bồi dưỡng công nghệ thông tin
• Bồi dưỡng công nghệ thông tin
• Công nghệ thông tin
• Kiến thức công nghệ thông tin
• Kỹ năng công nghệ thông tin
• Bồi dưỡng công nghệ cho cán bộ
• Nghiệp vụ thư viện
• Quản lý thư viện
• Thư viện Việt Nam
• Giải pháp phát triển kiến thức thông tin
• Bài giảng Tin học căn bản
• Tin học văn phòng
• Kiến thức chung về tin học
• Xử lý thông tin máy tính
• Thông tin trên máy tính
• Đơn vị đo thông tin
• Công nghệ thông tin và Truyền thông
• Lãnh đạo trong cơ quan nhà nước
• Chính sách công nghệ thông tin và truyền thông
• An ninh thông tin
• Bảo mật thông tin
• Đảm bảo thông tin bảo mật
• Sinh viên đại học
• Nhu cầu tin
• Tính chất thông tin
• Đánh giá thông tin
• Chương trình kiến thức thông tin
• Vấn đề bản quyền
• Tra cứu trực tuyến
• Hỗ trợ và cung cấp thông tin
• Nguồn tài nguyên thông tin
• Người dùng tin
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Thông tin Thư viện
• Kiến thức thông tin cho người dùng tin
• Thư viện Trường Đại học Quốc tế RMIT Việt Nam
• Tìm kiếm thông tin
• Biểu thức tìm tin
• Lựa chon nguồn tin
• Xác minh nguồn tin
• Ngành Hệ thống thông tin
• Đào tạo ngành Hệ thống thông tin
• Chương trình đào tạo hệ thống thông tin
• Hướng dẫn đào tạo hệ thống thông tin
• Kiến thức hệ thống thông tin
• Bài học hệ thống thông tin
• Chương trình Công nghệ thông tin
• Giáo dục Công nghệ thông tin
• Ngành Công nghệ thông tin
• Tìm hiểu Công nghệ thông tin
• Tài liệu Công nghệ thông tin
• Kiến thức ngành Công nghệ thông tin