TAILIEUCHUNG - Báo cáo " Các nguyên tắc cơ bản của dạy - học theo tín chỉ "

Các nguyên tắc cơ bản của dạy - học theo tín chỉ Người nội bộ sơ cấp không được mua hoặc bán chứng khoán cho bản thân mình hoặc cho bên thứ ba trên cơ sở sử dụng thông tin nội bộ; cũng không được tiết lộ thông tin nội bộ cho người khác nếu không được uỷ quyền; không được khuyến nghị người khác thực hiện giao dịch chứng khoán nếu sự khuyến nghị đó được thực hiện trên cơ sở sử dụng thông tin nội bộ | ĐÀO TẠO CÁC NGUYÊN TẤC cơ BẢN CỦA DẠY-HỌC THEO TÍN CHỈ Dạy-học vừa là khoa học vừa là nghệ thuật nên khó có phương pháp dạy-học nào phù hợp với tất cả mọi người. Tuy nhiên có những nguyên tắc và những kinh nghiệm dạy-học mà những người đồng nghiệp ở trong và ngoài nước nhờ đó mà đã đạt được những thành công nhất định thì mỗi giảng viên có thể tham khảo vận dụng vào điều kiện hoàn cảnh của mình để sự nghiệp dạy và học của nước ta đạt được những mục tiêu mà xã hội mong đợi. Bài viết sau đây đề cập một số nguyên tắc cơ bản của hình thức dạy-học theo tín chỉ một hình thức dạy-học dù không phải là mới ở nước ngoài tuy nhiên mới được phổ biến trong một vài năm gần đây trong các trường đại học ở Việt Nam. 1. Nguyên tắc lấy sinh viên làm trung tâm Trong giảng dạy theo niên chế do việc bố trí giờ thảo luận và giờ tự học tự nghiên cứu rất ít so với giờ giảng lí thuyết của giảng viên nên phương pháp phổ biến lúc này là giảng viên giảng sinh viên ghi chép lại bài giảng của giảng viên đọc thêm giáo trình để bổ sung những phần còn chưa rõ ràng trong bài giảng của giảng viên. Với phương pháp này giảng viên phô trương tất cả các kiến thức mà mình có còn sinh viên cố gắng tiếp thu lấy tất cả những gì mà giảng viên đã giảng đọc thêm các tài liệu liên quan đến bài giảng của giảng viên quan điểm của giảng viên nhằm trả bài thi tốt. Phương pháp dạy-học này làm cho sinh viên thụ động ít có khả năng tranh luận và phản biện những quan điểm mà giảng viên đưa ra. Do tiếp thu thụ động nên sau khi trả . THÁI VĨNH THANG thi xong sinh viên sẽ quên rất nhanh những kiến thức mà mình đã học. Khác với giảng dạy theo niên chế giảng dạy theo tín chỉ dành nhiều thời gian hơn cho thảo luận tự nghiên cứu rèn luyện khả năng tư duy viết khi viết bài tập cá nhân tuần bài tập nhóm tháng bài tập lớn học kì nên đòi hỏi sự tự học tự nghiên cứu của sinh viên cao hơn. Do có nhiều thời gian thảo luận hơn nên sinh viên có thể có điều kiện tranh luận với giảng viên do đã đọc trước chuẩn bị trước bài nghe .

• Báo cáo khoa học
• nghiên cứu khoa học
• hệ thống pháp luật
• xây dựng pháp luật
• bộ máy hành chính
• nghiên cứu luật
• phương hướng hoàn thiện
• Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Lựa chọn đề tài nghiên cứu
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Công tác nghiên cứu khoa học
• Vấn đề nghiên cứu khoa học
• Bản chất nghiên cứu khoa học
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học
• Xây dựng nghiên cứu khoa học
• Triển khai nghiên cứu khoa học
• Đặc điểm nghiên cứu khoa học
• Phân loại nghiên cứu khoa học
• Tổ chức nghiên cứu khoa học
• Nguyên tắc nghiên cứu khoa học
• Bản chất của nghiên cứu khoa học
• Quy trình tiến hành nghiên cứu khoa học
• Khoa học nghiên cứu
• Tư duy khoa học
• Tạp chí Nghiên cứu Khoa học 2005
• Chọn đề tài nghiên cứu khoa học xã hội
• Nghiên cứu khoa học xã hội
• Chọn đề tài nghiên cứu
• Khóa học phương pháp nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Thành phần đề cương nghiên cứu khoa học
• Đánh giá đề cương nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận trong nghiên cứu khoa học
• Phân loại khoa học
• chức năng nghiên cứu khoa học
• Loại hình nghiên cứu khoa học
• Tư duy nghiên cứu khoa học
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Trình bày báo cáo nghiên cứu khoa học
• Văn phong sử dụng trong báo cáo khoa học
• Nghiên cứu khoa học ở trường trung học
• Quy trình nghiên cứu khoa học
• Logic của nghiên cứu khoa học
• Tiến trình nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu y học
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học
• Các bước nghiên cứu khoa học
• Tiến hành nghiên cứu khoa học
• Các loại nghiên cứu khoa học
• Thiết kế nghiên cứu khoa học
• Tài liệu phương pháp nghiên cứu khoa học
• Đề cương phương pháp nghiên cứu khoa học
• Luận văn nghiên cứu khoa học
• Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học
• Vài nét về nghiên cứu khoa học
• Giải pháp quản lí nghiên cứu khoa học
• Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học
• Chất lượng nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học của giảng viên
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học
• Việc nghiên cứu khoa học
• Thực trạng nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Kỹ năng nghiên cứu khoa học
• Tài liệu nghiên cứu khoa học
• Công trình nghiên cứu khoa học
• Hướng dẫn làm nghiên cứu khoa học
• Hướng dẫn trình bày nghiên cứu khoa học
• Thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học
• Cơ sở nghiên cứu khoa học
• Giai đoạn nghiên cứu khoa học
• Đánh giá nghiên cứu khoa học
• Tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học
• Làm bài nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đánh giá nghiên cứu khoa học sư phạm
• Hướng dẫn nghiên cứu khoa học sư phạm
• Thực hiện nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Khung nghiên cứu khoa học sư phạm
• Nghiên cứu khoa học
• Lựa chọn phương pháp nghiên cứu khoa học
• Tiến hành công trình nghiên cứu khoa học
• Hình thức phương pháp nghiên cứu khoa học