TAILIEUCHUNG - SKKN: Cách dạy Toán 5 để học sinh tự tìm tòi khám phá kiến thức mới

Sáng kiến “Cách dạy Toán 5 để học sinh tự tìm tòi khám phá kiến thức mới” đưa ra một số biện pháp gây hứng thú trong giờ học toán cho học sinh tiểu học bằng cách tổ chức các hoạt động học tập để học sinh tự tìm tòi khám phá kiến thức mới góp phần nâng cao chất lượng trong các giờ học toán. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH DẠY TOÁN 5 ĐỂ HỌC SINH TỰ TÌM TÒI KHÁM PHÁ KIẾN THỨC MỚI phCn I t vÊn ơ 1 Vị trí tầm quan trọng của môn toán trong trường tiểu học. Bậc tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Môn toán cũng như những môn học khác là cung cấp những tri thức khoa học ban đầu những nhận thức về thế giới xung quanh nhằm phát triển các năng lực nhận thức hoạt động tư duy và bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp của con người. Môn toán ở trường tiểu học là một môn học độc lập chiếm phần lớn thời gian trong chương trình học của trẻ. Môn Toán có tầm quan trọng to lớn. Nó là bộ môn khoa học nghiên cứu có hệ thống phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên của con người. Môn Toán còn là môn học rất cần thiết để học các môn học khác nhận thức thế giới xung quanh để hoạt động có hiệu quả trong thực tiễn. Môn Toán có khả năng giáo dục rất lớn trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ phương pháp suy luận logic thao tác tư duy cần thiết để nhận thức thế giới hiện thực như trừu tượng hoá khái quát hoá khả năng phân tích tổng hợp so sánh dự đoán chứng minh. Môn Toán còn góp phần giáo dục lý trí và những đức tính tốt như trung thực cần cù chịu khó ý thức vượt khó khăn tìm tòi sáng tạo và nhiều kỹ năng tính toán cần thiết để con người phát triển toàn diện hình thành nhân cách tốt đẹp cho con người lao động trong thời đại mới. 2 Tìm hiểu về đổi mới phương pháp dạy học toán hiện nay. Hiện nay sự phát triển của thông tin và những thay đổi của nền kinh tế xã hội đang diễn ra hàng ngày hàng giờ nên làm cho nội dung phương pháp giáo dục ở nhà trường hiện nay luôn bị đi sau so với sự phát triển của khoa học công nghệ cũng như của nhu cầu xã hội. Để giải quyết những vấn đề này cần phải có sự lựa chọn hai con đường sau - Con đường thứ nhất Tiếp tục sự quá tải đối với nội dung dạy học mặc dù đã hiện đại hóa các nội dung dạy học đó. Theo cách dạy học này giáo viên là người truyền đạt áp đặt những kiến thức cần .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Dạy học phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học toán
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phát huy tính tự lực của học sinh
• Tính tích cực trong học tập
• Phương pháp dạy học Vật lý
• Phương pháp dạy học Từ trường
• Dạy học theo hướng tích cực
• Động lực học chất điểm
• Dạy học chương Động lực học chất điểm
• Dạy học tích cực
• Dạy học Vật lý lớp 10
• Tính tích cực của học sinh
• Tính tự lực của học sinh
• Tính sáng tạo của học sinh
• Phương pháp dạy học nhóm
• Dạy học môn Vật lí 11
• Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào giảng dạy
• Giảng dạy tác phẩm tự sự
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Hoạt động khởi động
• Phát huy tính tích cực
• Dạy học Lịch sử
• Hoạt động khởi động trong dạy học Lịch sử
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Tính tích cực học sinh trong dạy học
• Mắt và các dụng cụ quang học
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Chuyên đề tìm hiểu phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phát huy tính chủ động sáng tạo
• Chủ động sáng tạo
• Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Dạy học Tin học 11
• Tin học 11
• Tính tích cực
• Tổ chức tự học ở nhà
• Tự học ở nhà tích cực
• Tự học phát huy tính tích cực
• Tự học phát huy tính tự lực
• Các định luật bảo toàn
• Dạy học Các định luật bảo toàn
• Dòng điện trong các môi trường
• Tổ chức hoạt động dạy học Vật lý
• Dạy học Vật lý 11 Nâng cao
• Dạy học phát huy tính tích cực
• Tiến trình dạy học Vật lý
• Dạy học phát huy tinh sáng tạo
• Phương pháp sử dụng bản đồ
• Dạy học Địa lí
• Hoạt động dạy học
• Phương pháp dạy học
• Câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học
• Dạy học sử dụng câu hỏi trắc nghiệm
• Dạy học chương Quang học
• Dạy học Vật lý 11
• Tính chủ động học sinh trong học tập
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Thể Dục
• Phát huy tính tích cực cho học sinh
• Phương pháp dạy và học môn Thể Dục
• Phát huy tính tự học của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Trường Tiểu học Quảng Kim
• Phát huy tính tích cực tự giác
• Phương pháp đàm thoại trò chuyện
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Tổ chức hoạt động tự học
• Phát huy tính tích cực học tập
• Cân bằng và chuyển động của vật rắn
• Phương pháp dạy học Vật lí 10
• Dùng mô hình dạy học dự án vào dạy học
• Luyện kỹ năng làm việc nhóm cho học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Quang hình học
• Dạy học Quang hình học
• Tiến trình dạy học Quang hình học
• Thiết kế tiến trình dạy học Vật lý
• Dạy học Vật lý theo hướng tích cực
• Dạy học phát huy tính tự lực
• Luận văn Thạc sĩ
• Phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh
• Tổ chức dạy học kiến thức về “Điện từ học”
• Phần mềm dạy học
• Bản đồ tư duy
• Báo cáo thực tập
• Báo cáo thực tập sư phạm
• Sử dụng phương pháp trò chơi
• Phương pháp trò chơi
• Dạy học Toán 1
• Tính tích cực học tập của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm Nhạc
• Phương pháp dạy và học môn Âm Nhạc
• Dạy học tích cực môn Âm Nhạc
• Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Giáo dục phát huy tính tích cực
• Câu hỏi phát huy tính tự lực
• Quy trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm
• Mô hình dạy học dự án
• Vận dụng mô hình dạy học dự án
• Dạy học Vật lý 10 THPT
• Kỹ năng làm việc theo nhóm
• Kĩ năng dạy học