TAILIEUCHUNG - Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng xã hội hóa ở trường trung học phổ thông thành phố Hồ Chí Minh

Luận án nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGL); theo nội dung chương trình chính quy của Bộ GD-ĐT quy định, có mở rộng và tích hợp một số nội dung phi chính quy theo nhu cầu thực tế của học sinh và xã hội theo hướng XHH trong phạm vi các trường THPT . | MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Xã hội hóa giáo dục XHHGD là một chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước nhằm đẩy mạnh sự nghiệp giáo dục và đào tạo GD-ĐT coi GD-ĐT là quốc sách hàng đầu là một trong những giải pháp chiến lược chủ yếu để thực hiện mục tiêu phát triển giáo dục đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá hiện đại hoá CNH HĐH đất nước trong thời kỳ đổi mới và hội nhập quốc tế hiện nay. Nghị quyết số 05 2005 NQ-CP của Chính phủ nêu rõ Huy động nguồn lực của các ngành các cấp các tổ chức kinh tế - xã hội và cá nhân để phát triển GD-ĐT. Tăng cường quan hệ của nhà trường gia đình và xã hội NT-GĐ-XH huy động trí tuệ nguồn lực của toàn ngành toàn xã hội vào việc đổi mới nội dung chương trình thực hiện giáo dục toàn diện. Ban hành cơ chế chính sách cụ thể khuyến khích và quy định trách nhiệm các ngành địa phương các tổ chức kinh tế - xã hội và người sử dụng lao động tham gia xây dựng trường hỗ trợ kinh phí cho người học thu hút nhân lực đã được đào tạo và giám sát các hoạt động giáo dục HĐGD 22 . Nghị quyết Đại hội Đảng khoá XI có ghi Huy động toàn xã hội làm giáo dục động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước đồng thời Hoàn thiện cơ chế chính sách XHHGD đào tạo trên cả ba phương diện động viên các nguồn lực trong xã hội phát huy vai trò giám sát của cộng đồng khuyến khích các hoạt động khuyến học khuyến tài xây dựng xã hội học tập . 23 cho thấy để thực hiện tốt chủ trương XHHGD cán bộ quản lý CBQL nói riêng và nhà trường nói chung cần phát huy vai trò chủ đạo trong quản lý và huy động khuyến khích tạo mọi điều kiện để các tổ chức cá nhân và toàn xã hội không chỉ tham gia đầu tư về tài chính mà còn tham gia về nhiều mặt để xây dựng và phát triển sự nghiệp GD-ĐT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Để hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh có thể sử dụng nhiều con đường như dạy học sinh hoạt ngoại khoá hoạt động tập thể . Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp HĐGDNGLL ở trường trung học phổ thông THPT là .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Quản lí giáo dục
• Giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Xã hội hóa
• Trường trung học phổ thông
• Thành phố Hồ Chí Minh
• Luận án Tiến sĩ
• Giáo trình Quản lí giáo dục hòa nhập
• Quản lí giáo dục hòa nhập
• Giáo dục hòa nhập
• Biện pháp quản lí giáo dục hòa nhập
• Giám sát hỗ trợ giáo dục hòa nhập
• Kế hoạch quản lí giáo dục hòa nhập
• Hỗ trợ quản lí giáo dục hòa nhập
• Lãnh đạo và quản lí giáo dục
• Lãnh đạo giáo dục trong thời kì đổi mới
• Quản lí giáo dục trong thời kì đổi mới
• Đổi mới giáo dục
• Giám sát cơ quan quản lí giáo dục
• Quản lí chất lượng giáo dục
• Phát triển năng lực cán bộ quản lí giáo dục
• Xây dựng văn hóa tổ chức
• Quản lí nhà nước về giáo dục
• Nội dung quản lý giáo dục hòa nhập
• Kế hoạch quản lý giáo dục hòa nhập
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Phân cấp quản lí nhà nước
• Giáo dục phổ thông
• Quản lí giáo dục phổ thông
• Quản lí nhà trường
• Phân cấp quản lí giáo dục
• Đào tạo cử nhân Quản lí giáo dục
• Cử nhân Quản lí giáo dục hệ phi chính quy
• Hệ thống giáo dục
• Chương trình đào tạo Quản lí giáo dục
• Quản lý hành chính
• Quản lí hành chính nhà nước
• Quản lí nhà nước về đào tạo
• Quản lý giáo dục mầm non
• Nghiên cứu giáo dục
• Tính hệ thống của triết lí giáo dục
• Lí niệm giáo dục
• Khoa học tư duy giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Luận án Khoa học giáo dục
• Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo trình Đại cương Khoa học quản lí
• Khoa học quản lí
• Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lí
• Chức năng quản lí
• Nguyên tắc quản lí giáo dục
• Công tác giáo dục hướng nghiệp
• Quản lí giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Biện pháp quản lí giáo dục
• Cán bộ quản lí giáo dục
• Năng lực quản lí
• Quản lí minh triết
• Yêu cầu quản lí minh triết
• Nội hàm về quản lí minh triết
• Định hướng phát triển giáo dục hòa nhập
• Mô hình giáo dục
• Chính sách giáo dục hòa nhập
• Mô hình giáo dục trẻ có hoàn cảnh đặc biệt
• Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục hòa nhập
• Các loại nhà trường
• Quản lí phát triển giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lí sự phối hợp giáo dục học sinh
• Quản lí nhà trường trung học phổ thông
• Năng lực quản lí giáo dục
• Vai trò người quản lí giáo dục
• Năng lực quản lý cốt lõi
• Mô hình về vai trò quản lí
• Vùng tiêu cực
• Quản lí hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lí hoạt động giảng dạy
• Quản lí hoạt động giảng dạy đại học
• Quản lí giáo dục đại học
• Phương pháp quản lý giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
• Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Công tác quản lí hoạt động giáo dục học sinh
• Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
• Phương pháp giáo dục kĩ năng sống
• Quản lí giáo dục cho học sinh
• Xã hội hóa giáo dục ở tỉnh Thanh Hóa
• Chất lượng quản lí giáo dục ở tỉnh Thanh Hóa
• Quản lí cơ sở giáo dục đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục sức khỏe sinh sản
• Quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe
• Quản lí trong giáo dục mầm non
• Bài giảng Quản lí trong giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non
• Công tác quản lí trường mầm non
• Công tác quản lí nhóm