TAILIEUCHUNG - Từ hướng dẫn chấm điểm bài văn nghị luận kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2014, gợi ý một số tiêu chí làm cơ sở đánh giá năng lực làm văn nghị luận của học sinh

Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông là nhiệm vụ cấp thiết hiện nay của giáo dục Việt Nam, trong đó đổi mới kiểm tra đánh giá là một khâu trọng yếu. Mục tiêu chính của việc đổi mới là chuyển từ đánh giá kiến thức, kĩ năng sang đánh giá năng lực của học sinh (HS). Từ hướng dẫn chấm điểm bài văn nghị luận kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông (THPT) năm 2014, bài viết gợi ý một số tiêu chí làm cơ sở để đánh giá năng lực làm văn nghị luận của HS. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Thành Ngọc Bảo TỪ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN KÌ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Năm 2014 GỢI Ý MỘT SỐ TIÊU CHÍ LÀM CƠ SỞ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC LÀM VĂN NGHỊ LUẬN CỦA HỌC SINH NGUYỄN THÀNH NGỌC BẢO TÓM TẮT Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục phổ thông là nhiệm vụ cấp thiết hiện nay của giáo dục Việt Nam trong đó đổi mới kiểm tra đánh giá là một khâu trọng yếu. Mục tiêu chính của việc đổi mới là chuyển từ đánh giá kiến thức kĩ năng sang đánh giá năng lực của học sinh HS . Từ hướng dẫn chấm điểm bài văn nghị luận kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông THPT năm 2014 bài viết gợi ý một số tiêu chí làm cơ sở để đánh giá năng lực làm văn nghị luận của HS. Từ khóa đánh giá theo năng lực làm văn nghị luận kĩ năng viết tiêu chí. ABSTRACT Proposing some criteria for assessing students psersuasive essay writing competence based on the writing marking guideline for high school graduation examination in 2014 Fundamental and comprehensive renovation of primary and secondary education is urgent task of Vietnamese education nowadays and assessment renovation is an important stage. The main goal of the renovation is to shift from assessing knowledge andskills to assessing students competence. Based on the writing marking guideline for high school graduation examination in 2014 the article proposes some criteria for assessing students persuasive essay writing competence. Keywords competence-based assessment persuasive essay writing writing skill criterion. ThS Trường Đại hạc Sư phạm TPHCM EmaU chinhnhan 13282@yahoo. com 135 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Thành Ngọc Bảo 1. Đặt vấn đề Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục phổ thông là nhiệm vụ cấp thiết hiện nay. Đổi mới kiểm tra đánh giá là một khâu trọng yếu của quá trình đổi mới giáo dục phổ thông nói chung trong đó định hướng đánh giá năng lực của HS là một yêu cầu then chốt. Mục tiêu chính của việc đổi mới là tập trung phát triển năng lực của người học để nâng cao chất lượng đào tạo cũng

• Giáo dục học
• Đánh giá theo năng lực
• Làm văn nghị luận
• Kĩ năng viết
• Hướng dẫn chấm điểm bài văn nghị luận
• Đánh giá năng lực viết
• Khả năng biểu đạt
• Định hướng năng lực
• Đánh giá theo định hướng năng lực
• Kiểm tra theo định hướng năng lực
• Phương pháp đánh giá định hướng năng lực
• Mục tiêu đánh giá định hướng năng lực
• Bài tập kiểm tra đánh giá
• Giảng dạy theo năng lực
• Giáo dục năng lực
• Phương pháp giảng dạy
• Giáo dục dựa trên năng lực
• Đánh giá năng lực
• Dạy học dự án
• Hồ sơ học tập
• Đánh giá năng lực ngữ văn
• Hồ sơ bài viết
• Đánh giá kết quả học tập học sinh
• Đánh giá học sinh theo năng lực
• Năng lực công nghệ thông tin
• Năng lực tin học
• Năng lực khoa học máy tính
• Căn cứ đánh giá năng lực học sinh
• Đa dạng hóa
• Đánh giá cán bộ quản lí trường học
• Đánh giá cán bộ quản lí giáo viên
• Chuẩn năng lực
• Đánh giá theo quy định công chức
• Đánh giá theo chuẩn năng lực
• Tiêu chí đánh giá năng lực sinh viên sư phạm
• Kiểm tra đánh giá năng lực của sinh viên sư phạm
• Năng lực của sinh viên sư phạm
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Năng lực thành phần của sinh viên sư phạm
• Chỉ số đánh giá năng lực của sinh viên sư phạm
• Đào tạo giáo viên theo chuẩn năng lực
• Đánh giá năng lực giáo viên
• Phẩm chất giáo viên
• Chuẩn đầu ra
• Đánh giá năng lực toán học
• Học sinh THPT
• Năng lực toán học
• Đánh giá năng lực toán học theo PISA
• Chương trình đánh giá của PISA
• Đánh giá chất lượng giảng dạy
• Hoạt động đánh giá học sinh
• Đổi mới đánh giá năng lực học sinh
• Đánh giá học sinh theo tiếp cận năng lực
• Đổi mới căn bản giáo dục
• Quy trình đánh giá năng lực hợp học sinh
• Năng lực đọc hiểu của học sinh
• Năng lực đọc hiểu học sinh lớp 4
• Đánh giá năng lực đọc hiểu học sinh
• Phương pháp đánh giá năng lực đọc hiểu
• Kết quả đánh giá năng lực đọc hiểu
• Phương pháp giáo dục Tập đọc lớp 4
• Năng lực viết
• Năng lực viết của học sinh tiểu học
• Mục tiêu dạy học viết
• Tiêu chí đánh giá năng lực viết
• Khái niệm năng lực
• Phạm trù khả năng
• Đặc trưng của năng lực
• Phạm trù của năng lực
• Cấu trúc của năng lực
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Đánh giá theo năng lực người học
• Kiểm tra đánh giá theo năng lực người học
• Phát triển năng lực người học
• Đánh giá kết quả học tập học sinh tiểu học
• Đánh giá kết quả học tập theo tiếp cận năng lực
• Biện pháp đánh giá kết quả học tập ở tiểu học
• Quan niệm đổi mới trong đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá lớp học
• Quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên
• Đánh giá kết quả học tập
• Lý luận quản lý đánh giá kết quả học tập
• Đổi mới quản lý đánh giá kết quả học tập
• Năng lực học sinh
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học theo năng lực học sinh
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Đánh giá năng lực học sinh
• Kiểm tra năng lực học sinh
• Social science
• Năng lực đánh giá học sinh
• Đánh giá học sinh
• Thực hành giáo dục
• Chuẩn năng lực đánh giá học sinh
• Đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn
• Định hướng đánh giá năng lực
• Đánh giá năng lực chuẩn hóa
• Học tập môn Ngữ văn
• Đổi mới đánh giá môn học Ngữ văn
• Mẫu đánh giá công việc nhân viên cuối năm
• Đánh giá công việc nhân viên cuối năm
• Đánh giá công việc cuối năm
• Đánh giá công việc nhân viên
• Đánh giá công việc
• Đánh giá nhân viên
• Chấm điểm theo năng lực
• Quy định đánh giá
• Điểm đánh giá thi đua
• Năng lực đánh giá
• Tiếp cận năng lực
• Khung năng lực đánh giá
• Quy trình đánh giá
• Sinh viên sư phạm
• Tập huấn kiểm tra đánh giá thường xuyên
• Kiểm tra đánh giá thường xuyên
• Theo TT 30 và TT22
• Phát triển năng lực HS Hà Nội
• Phát triển năng lực
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học
• Đánh giá xác thực trong dạy học
• Dạy học theo hướng phát triển năng lực người học
• Phương pháp đánh giá xác thực
• Tập huấn môn Hóa học
• Bài giảng Tập huấn môn Hóa học
• Kiểm tra đánh giá môn Hóa học
• Đánh giá theo phát triển năng lực
• Định hướng phát triển năng lực Hóa học
• Phương pháp dạy phát triển năng lực
• Năng lực ngoại ngữ
• Đánh giá năng lực ngoại ngữ
• Giao tiếp hành động
• Đánh giá trình độ
• Khái niệm chính về đánh giá
• Thiết lập năng lực ngoại ngữ