TAILIEUCHUNG - Hoạt động lĩnh hội tri thức môn Đạo đức của học sinh tiểu học dưới góc nhìn phát triển năng lực

Giáo dục đạo đức cho học sinh là nội dung không thể thiếu ở bậc tiểu học. Tuy nhiên, trong xu hướng đổi mới giáo dục nhằm phát triển năng lực (NL) cho người học ở Việt Nam hiện nay, việc thực hiện hoạt động này như thế nào vẫn còn để ngỏ. Bài viết đề cập đến hoạt động lĩnh hội tri thức môn Đạo đức của học sinh tiểu học (HSTH) dưới góc nhìn phát triển NL như là một cứ liệu quan trọng cho việc xác định hình thức và cách tiếp cận giáo dục đạo đức cho các em theo định hướng này. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Thị Thu HOẠT ĐỘNG LĨNH HỘI TRI THỨC MÔN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC DƯỚI GÓC NHÌN PHÁT TRIỂN Năng lực NGUYỄN THỊ THU TÓM TẮT Giáo dục đạo đức cho học sinh là nội dung không thể thiếu ở bậc tiểu học. Tuy nhiên trong xu hướng đổi mới giáo dục nhằm phát triển năng lực NL cho người học ở Việt Nam hiện nay việc thực hiện hoạt động này như thế nào vẫn còn để ngỏ. Bài viết đề cập đến hoạt động lĩnh hội tri thức môn Đạo đức của học sinh tiểu học HSTH dưới góc nhìn phát triển NL như là một cứ liệu quan trọng cho việc xác định hình thức và cách tiếp cận giáo dục đạo đức cho các em theo định hướng này. Từ khóa giáo dục đạo đức năng lực. ABSTRACT Primary school students acquisition of knowledge in the subject Ethics from a competence-based perspective Ethical education for students is an indispensable content in primary schools. However in the new trend of reforming education with learner s competence development in the center in Vietnam nowadays how to implement it is still an unanswered question. The article discusses primary school students acquisition of knowledge in the subject Ethics from a competence-based perspective to serve as a significant evidence for identifying forms of and ways to ethical education with the new direction. Keywords ethical education competence. 1. Đặt vấn đề Thực hiện Nghị quyết 29 của Ban Chấp hành Trung ưong Đảng lần thứ 8 khóa XI hiện nay ngành giáo dục và đào tạo nước ta đang bước vào công cuộc đổi mới căn bản toàn diện với định hướng từ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triển phẩm chất và NL người học biết vận dụng tri thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn chuyển từ nền giáo dục nặng về chữ nghĩa ứng thí sang một nền giáo dục thực học thực nghiệp 2 . Theo đó một trong các nguyên tắc được xác định là kế thừa và phát huy những thành tựu và kinh nghiệm thành công của nền giáo dục Việt Nam 2 . Những yêu cầu đó cho thấy việc đánh giá hiệu quả lĩnh hội tri thức hiện tại của học sinh HS theo

• Giáo dục học
• Hoạt động lĩnh hội tri thức
• Học sinh tiểu học
• Môn Đạo đức
• Phát triển năng lực
• Giáo dục đạo đức
• Lĩnh hội tri thức môn Đạo đức
• Quá trình lĩnh hội cái mới
• Hoạt động dạy học
• Lĩnh hội tri thức
• Nghệ thuật dạy học thuyết phục người học
• Học thuyết của Rogers
• Mô hình quá trình quyết định cái mới
• Tạp chí khoa học
• Luyện tập hoạt động lĩnh hội tri thức
• Hướng phát triển năng lực
• Dạy học chủ đề vectơ
• Hệ thức lượng trong tam giác
• Trường trung học phổ thông
• Khoa học xã hội
• Khả năng phê phán
• Chiếm lĩnh tri thức toán học
• Tri thức toán học
• Rèn luyện khả năng phê phán
• Hoạt động trí tuệ cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Thể dục
• Quản lý nhà trường
• Quản lý giáo dục
• Nâng cao lĩnh hội tri thức môn Thể dục
• Hoạt động tư vấn hướng học trong dạy học
• Dạy học theo học chế tín chỉ
• Hoạt động dạy học trong giáo dục
• Tư vấn hướng học
• Khoa học công nghệ mới
• Cơ sở giáo dục cao đẳng
• Hoạt động học tập
• Nhu cầu bên trong
• Dạy học môn Toán
• Kết quả học tập
• Chiếm lĩnh tri thức
• Phương pháp giáo dục
• Giáo trình Giáo dục môi trường
• Giáo dục môi trường cho trẻ mầm non
• Giáo dục môi trường
• Hoạt động giáo dục
• Phát triển bền vững