TAILIEUCHUNG - Báo cáo " Hứng thú nghề nghiệp của trí thức hiện nay "

Hứng thú nghề nghiệp của trí thức hiện nay Nghiên cứu cho thấy tính sáng tạo rất quan trọng đối với người cán bộ đoàn cơ sở. Những người có tính sáng tạo cao thường đạt kết quả xuất sắc trong công tác của mình. Tuy nhiên, tính sáng tạo của cán bộ đoàn cơ sở được nghiên cứu còn ở mức trung bình và dưới trung bình, và bản thân họ cũng chưa nhận thức đầy đủ về vai trò của tính sáng tạo trong họat động đòan. đây chính là một trong những nguyên nhân dẫn tới chất. | ĐÁNH GIÁ TÍNH CHẤT LAO ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC co SỞ QUA ĐO QUỸ THỜI GIAN LAO ĐỘNG Trần Quốc Thành Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. 1. Đặt vân đề Cho đến nay nhiều người vẫn cho rằng giáo viên là một nghề nhàn hạ và nhiều người chọn nghề dạy học vì để có nhiều thời gian chăm sóc con cái. Giáo viên là một nghề nhàn hạ không chỉ là quan niệm dân gian mà trong các chính sách của Nhà nước giáo viên cũng được coi là một loại lao động không vất vả. Vì thế thu nhập của giáo viên phổ thông vào loại thấp. Hầu hết giáo viên không thể chí sống bằng lương. Vậy tại sao giáo viên lại được cư xử như thế Một phần do Nhà nước ta còn nghèo nhưng quan trọng là chúng ta đánh giá chưa đúng về tính chất lao động của họ nên chưa có chính sách đãi ngộ phù hợp. Ngoài những giờ đứng trên bục giảng - việc làm mà ai cũng có thể đo đếm được giáo viên phải làm những gì mất bao nhiêu thời gian để đảm bảo cho những giờ lên lớp có chất lượng Điều đó ít người quan tâm nên đã đánh giá thiếu khách quan về tính chất lao động của họ. Vì vậy nghiên cứu để xác định đúng tính chất lao động của người giáo viên và có chính sách đãi ngộ hợp lý là việc làm cần thiết. 2. Quỹ thòi gian lao động của giáo viên trung học cơ sở Giáo dục phổ thông gồm 3 cấp học Tiểu học Trung học cơ sở và Trung học phổ thông. Do đặc điểm mỗi cấp học khác nhau nên khó có thể gộp giáo viên cả ba cấp học để nghiên cứu. Vì thế chúng tôi chọn cấp Trung học cơ sở THCS là cấp học mà chúng ta đang tiến tới phổ cập trong toàn quốc để nghiên cứu. Để đánh giá được tính chất lao động của giáo viên THCS cần xác định được các tiêu chí đánh giá. Các tiêu chí này phải định lượng được thì mới có kết quả đánh giá đúng. Nhưng lao động của giáo viên nói chung và giáo viên THCS nói riêng là lao động rất khó định lượng. Tuy nhiên nếu nắm TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Số 10 127 10 - 2009 11 đươc hệ thông việc làm của họ trong một ngày một tuần một tháng và đo lương thời gian mà họ phải bỏ ra đê thực hiện các công việc ây thì phần nào có the đánh gia được tính .

• Báo cáo khoa học
• Hứng thú nghề nghiệp
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• tìm hiểu hành vi
• Hứng thú nghề nghiệp của học sinh
• Thực trạng hứng thú nghề nghiệp của HS
• Giải pháp nâng cao hứng thú nghề nghiệp
• Xu hướng nghề nghiệp
• Hứng thú nghề nghiệp của trí thức
• Nghề nghiệp của trí thức
• Hoạt động nghề
• Sự gắn bó với nghề của trí thức
• Luận văn Thạc sĩ
• Tự do chọn lựa việc làm
• Nguyện vọng nghề nghiệp
• Đào tạo nghề
• Nâng cao hứng thú nghề nghiệp
• Sinh viên Giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục đại học
• Bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp
• Trắc nghiệm hứng thú nghề nghiệp
• Trắc nghiệm QIP
• Tư vấn hướng nghiệp
• Công tác tư vấn học sinh
• Kĩ năng tư vấn cá nhân
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Hứng thú học tập
• Kỹ năng học tập
• Công nghệ thông tin
• Giáo dục nghề nghiệp
• Tính tích cực nghề nghiệp của công chức
• Nghề nghiệp của công chức
• Định hướng giá trị nghề nghiệp
• Niềm tin vào công bằng xã hội
• Nghề dạy học
• Thái độ nghề nghiệp
• Sinh viên sư phạm
• Phát triển kỹ năng nghề nghiệp
• Tính tích cực nghề nghiệp
• Quan hệ đồng nghiệp trong cơ quan
• Cách thức quản lý của người lãnh đạo
• Niềm hứng thú nghề nghiệp của cán bộ
• Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp
• Nhu cầu lựa chọn nghề nghiệp
• Tam giác hướng nghiệp
• Xuất khẩu lao động
• Nhận thức giá trị nghề của sinh viên
• Giá trị nghề nghiệp
• Sinh viên khoa Cơ khí
• Quá trình rèn luyện nghề
• Hứng thú với nghề nghiệp
• Dạy học tích hợp liên môn
• Tích hợp liên môn trong giảng dạy học
• Học phần toán cao cấp
• Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội
• Tạo hứng thú học tập cho sinh viên
• Phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên
• Động lực học tập
• Ý thức tự giác học tập
• Định hướng nghề nghiệp
• Năng lực giảng viên
• Động cơ học tập