TAILIEUCHUNG - Báo cáo " Đại học tại thành phố Hồ Chí Minh"

Đại học tại thành phố Hồ Chí Minh Qua nghiên cứu này cho thấy, một bộ phận giáo viên trẻ ở hiện nay có nhận thức về nghề nghiệp còn chung chung chưa cụ thể và mức độ nhận thức chưa thật tốt. Các đặc điểm lao động của nghề nghiệp còn chưa được giáo viên trẻ nhận thức đầy đủ. Đặc biệt là đối với yêu cầu về nhân cách của người làm công tác giảng dạy, các giáo viên trẻ đã có nhận thức tốt về một số mặt năng lực nhưng nhận thức về yêu cầu. | NHẬN THỨC VỀ NGHỀ NGHIỆP CỦA NHÓM GIẢNG VIÊN TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐANG - ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỔ Hổ CHÍ MINH Lê Thị Linh Trang Trường Cán bộ thành phô Hồ Chi Minh. 1. Đặt vấn đề Tại các trường CĐ - ĐH ở thành phố Hồ Chí Minh hiện nay đội ngũ giảng viên GV đang dần được trẻ hóa kế thừa và từng bước thay thế các thế hệ đi trước. Những GV trẻ khi tham gia hoạt động nghề nghiệp của mình họ không chỉ cung cấp trang bị những nội dung tri thức trong một lĩnh vực chuyên môn nhất định mà còn góp phần hình thành những phẩm chất nhân cách cho người học. Nguồn GV trẻ này phần lớn là do nhà trường lựa chọn từ những sinh viên có thành tích tốt trong học tập rèn luyện và nghiên cứu khoa học trước đó được giữ lại trường và bồi dưỡng thêm về mặt nghiệp vụ giảng dạy. Vì vậy họ không phải là những người được đào tạo để làm GV. Trong điều kiện đó các GV trẻ tham gia vào hoạt động giảng dạy với sự đa dạng trong nhận thức về nghề. Nhận thức là một trong ba mặt cơ bản trong đời sống tâm lý con người nhận thức - tình cảm - ý chí. Nhận thức đúng về nghề nghiệp làm cơ sở cho tình cảm ý chí quan điểm lập trường tư tưởng. và hành động đúng của cá nhân. Nghề nghiệp là một lĩnh vực tồn tại khách quan muốn chiếm lĩnh nghề nghiệp và phát triển nghề nghiệp thì trước hết mỗi người phải tự nhận thức được về nghề mà mình theo đuổi. Trong nghiên cứu này chúng tôi quan niệm Nhận thức về nghề nghiệp là quá trình phản ánh các đặc trưng cơ bản của nghề những yêu cầu của xã hội đối với nghề nghiệp và những yêu cầu đòi hỏi về các mạt tâm sinh lý đối với người làm nghề và cũng là sự phản ánh quá trình lao động trong lĩnh vực nghề nghiệp nhất định. 2. Phương pháp và khách thể nghiên cứu TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Số 7 124 7 - 2009 59 Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là phỏng vấn sâu phiếu câu hỏi mở trò chuyện quan sát. Trong câu hỏi nhận thức của khách thể được phân biệt ớ 3 mức độ Mức độ 1 hiểu biết rõ Mức độ 2 biết tương đối Mức độ 3 không biết hoặc mơ hồ. Khách thể nghiên cứu bao gồm 37 GV có tuổi đời dưới 35

• Báo cáo khoa học
• trí tuệ cảm xúc
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• tìm hiểu hành vi
• Trí tuệ cảm xúc của sinh viên
• Khả năng xử lí cảm xúc
• Phát triển trí tuệ cảm xúc
• Mức độ trí tuệ cảm xúc
• Khảo sát trí tuệ cảm xúc
• Trí tuệ xúc cảm ứng
• tìm hiểu Trí tuệ xúc cảm ứng
• nghiên cứu Trí tuệ xúc cảm ứng
• tài liệu Trí tuệ xúc cảm ứng
• giáo trình Trí tuệ xúc cảm ứng
• Mô hình trí tuệ cảm xúc
• Giáo viên mầm non
• Trí tuệ cảm xúc của giáo viên mầm non
• Ứng dụng mô hình trí tuệ cảm xúc
• Hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Khả năng trí tuệ cảm xúc
• Emotional intelligence
• Đánh giá khả năng trí tuệ cảm xúc
• Tâm lý giáo dục
• Reuven Bar On
• Thang đo trí tuệ cảm xúc
• Trắc nghiệm EQ I YV BarOn
• Hệ số trí tuệ cảm xúc
• Khảo sát trí tuệ cảm xúc ở trẻ
• Trường mầm non
• Nâng cao trí tuệ cảm xúc
• Khả năng nhận biết cảm xúc của trẻ
• Khả năng điều chỉnh cảm xúc
• Trí thông minh
• Bài giảng Trí thông minh
• Trí tuệ cảm xúc với lãnh đạo
• Trí thông minh với lãnh đạo
• Vai trò của cảm xúc
• Tiểu luận về trí tuệ cảm xúc
• Kỹ năng giao tiếp cảm xúc
• Giáo trình tâm lý học
• Phương pháp nghiên cứu cảm xúc
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trí tuệ cảm xúc của học sinh
• Học sinh trung học phổ thông
• Tâm lý học sinh trung học phổ thông
• Biểu hiện trí tuệ cảm xúc học sinh
• Mức độ trí tuệ cảm xúc học sinh
• Năng lực cảm xúc
• Cảm xúc âm tính
• vai trò của trí tuệ
• hoạt động thực tiễn
• mặt sinh lý
• giám sát cảm xúc
• quản lý cảm xúc
• Đặc điểm trí tuệ cảm xúc của sinh viên
• Biểu hiện cách sống
• Các xúc cảm bản thân
• Cách sống hướng nội
• Cách sống hướng ngoại
• Bồi dưỡng trí tuệ cảm xúc
• Trí tuệ cảm xúc cho học sinh
• Cảm xúc học sinh
• Trung cấp Sư phạm Mầm non Đắk Lắk
• Giáo dục ở bậc học mầm non
• doanh nghiệp Việt Nam
• tri thức với đời sống xã hội
• văn minh trí tuệ
• kinh tế tri thức
• Giáo dục mầm non
• Phát triển trí tuệ
• Đo lường trí tuệ
• Giáo trình Kỹ năng quản trị cảm xúc
• Kỹ năng quản trị cảm xúc
• Cảm xúc của con người
• Công thức vận hành tâm lý người
• Nguồn sinh ra cảm xúc
• giải mã cảm xúc
• Kỹ năng sống
• Nghệ thuật sống
• Cảm xúc trong đàm phán
• Sức mạnh của trí tuệ cảm xúc
• Sức mạnh của cảm xúc
• Kiểm soát cảm xúc
• Khả năng kiểm soát cảm xúc
• Cân bằng cảm xúc
• Emotion management
• Biểu hiện cảm xúc
• Đánh giá năng lực cảm xúc
• đánh giá công việc
• điều cần biết về cảm xúc
• mẹo hiểu biết về cảm xúc
• kỹ năng mềm
• làm chủ cảm xúc
• Luận văn giáo dục
• Đề tài nghiên cứu trí tuệ cảm xúc
• Luận văn giáo dục đào tạo
• Đề tài giáo dục
• Luận văn sư phạm
• Nghiên cứu trí tuệ cảm xúc của sinh viên
• Trí tuệ xúc cảm
• Sách của Daniel Goleman
• Truyện Trí tuệ xúc cảm
• Ứng dụng trong công việc
• Tâm lý sư phạm
• Quy trình thực nghiệm tâm lý sư phạm
• Kĩ năng làm công tác chủ nhiệm lớp
• Trường Đại học thể dục thể thao
• Thể dục thể thao Bắc Ninh
• Biện pháp nâng cao trí tuệ cảm xúc
• Ebook Trí tuệ xúc cảm
• Người thông minh
• Người kém thông minh
• Người thành công
• Chỉ số thông minh