TAILIEUCHUNG - Quy trình tổ chức học sinh làm việc với sách giáo khoa trong dạy học Sinh học ở trung học phổ thông

Bài báo này trình bày quy trình tổ chức học sinh làm việc với sách giáo khoa trong dạy học Sinh học ở trung học phổ thông gồm 2 giai đoạn. Mỗi giai đoạn gồm 5 bước. Kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy việc sử dụng quy trình này nâng cao hiệu quả lĩnh hội tri thức Sinh học cho học sinh. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 34 năm 2012 QUY TRÌNH TỔ CHỨC HỌC SINH LÀM VIỆC VỚI SÁCH GIÁO KHOA TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN DUÂN TÓM TẮT Quy trình tổ chức học sinh làm việc với sách giáo khoa trong dạy học Sinh học ở trung học phổ thông gồm 2 giai đoạn. Mỗi giai đoạn gồm 5 bước. Kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy việc sử dụng quy trình này nâng cao hiệu quả lĩnh hội tri thức Sinh học cho học sinh. Từ khóa quy trình làm việc với sách giáo khoa sinh học. absTract The process of organizing students to work with textbooks in teaching Biology in secondary high schools The process of organizing to work with textbooks in teaching Biology in secondary high schools includes two stages. There are five steps in each stage. The findings of the experiment show that using the proposed process improves students acquisition of Biological knowledge. Keywords process work with textbooks Biology. 1. Đặt vấn đề Làm việc với sách giáo khoa SGK là khái niệm dùng để chỉ hoạt động học tập tự lực của học sinh HS với đối tượng là SGK để đạt được mục đích học tập. Lí luận dạy học đã khẳng định vai trò của làm việc với SGK trong việc nâng cao hiệu quả học tập cả về kiến thức và kĩ năng cho HS. Trong lí luận dạy học Sinh học vấn đề này đã được đề cập 2 . Tuy nhiên thực trạng cho thấy việc sử dụng phương pháp làm việc với SGK trong dạy học Sinh học ở trung học phố thông THPT của giáo viên còn nhiều hạn chế về hiệu quả và tần suất sử dụng 6 . Một trong những lí do của hạn chế này là chưa TS Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế có quy trình tố chức học sinh làm việc với SGK. Vì vậy việc nghiên cứu xây dựng quy trình tổ chức học sinh làm việc với SGK trong dạy học Sinh học ở THPT hiện nay là rất cấp thiết. 2. Nội dung . Phương pháp nghiên cứu Để xây dựng quy trình tố chức HS làm việc với SGK trong dạy học Sinh học ở THPT chúng tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu đặc trưng phố biến trong nghiên cứu Lí luận và phương pháp dạy học Sinh học 2 6 1 Phương pháp nghiên cứu

• Giáo dục học
• Làm việc với sách giáo khoa
• Dạy học Sinh học
• Phương pháp dạy học sinh học
• Thực nghiệm sư phạm
• Trung học phổ thông
• Nội dung dạy học
• Sách giáo khoa Ngữ văn 10
• Phương pháp làm việc với sách giáo khoa
• Lý luận sách giáo khoa
• Quan niệm về sách giáo khoa
• Mô hình cấu trúc sách giáo khoa
• Giáo dục Ngữ văn
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Năng lực làm việc
• Phát triển năng lực làm việc
• Sách giáo khoa Vật lý
• Chương trình sách giáo khoa Vật lý
• Kỹ năng làm việc với sách giáo khoa
• Sách giáo khoa
• Dạy học Hóa học
• Tác dụng của sách giáo khoa
• Hình thức sử dụng sách giáo khoa
• Sử dụng sách giáo khoa
• Tóm tắt luận văn Tiến sĩ
• Giáo dục học
• Tổ chức hoạt động học tập
• Hoạt động học tập của học sinh
• Dạy học sinh học ở trung học phổ thông
• Kỹ năng làm việc với kênh hình
• Dạy học vật lý
• Học sinh trung học phổ thông
• Kênh hình trong sách giáo khoa
• Tiiểu luận Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Chủ nghĩa Mac Lenin
• Chính sách tôn giáo
• Nguyên tắc giải quyết vấn đề tôn giáo
• Điện học
• Tiến trình dạy học
• Thiết kế tiến trình dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học nội dung hàm số lớp 10
• Dạy học theo hướng phân hóa
• Quy trình dạy học phân hóa nội dung hàm số
• Nội dung giảng dạy môn Địa lí
• Chương trình dạy học Địa lí
• Phương pháp dạy học Địa lí
• Đổi mới giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Dạy học môn chuyên
• Thực trạng dạy học môn chuyên
• Biện pháp quản lý dạy học môn chuyên
• Nâng cao chất lượng dạy học môn chuyên
• Đánh giá mục tiêu dạy học môn chuyên
• Nội dung dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện hình thức dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện phương pháp dạy học môn chuyên
• Nội dung chương trình
• Trung cấp Phật học
• Giáo dục tỉnh Đồng Nai
• Nội dung chương trình và phương pháp dạy học
• Chương trình giảng dạy tại trường Trung cấp Phật học
• Nội dung phương pháp dạy học
• Điều kiện phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kỷ yếu hội nghị khoa học
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phát triển nội dung dạy học
• Mô hình biểu diễn tri thức
• Knowledge Graph
• Thiết kế dạy học
• Xây dựng e Course
• Lý luận dạy học đại học
• Bài giảng Lý luận dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học đại học
• Thống nhất trong quá trình dạy học
• Quá trình dạy học ở đại học
• Nội dung nguyên tắc dạy học đại học
• Đề cương Công nghệ dạy học
• Công nghệ dạy học
• Mục tiêu Phương pháp dạy học
• Yêu cầu Phương pháp dạy học
• Ebook Lý luận dạy học
• Lý luận dạy học
• Quá trình dạy học
• Nguyên tắc dạy học
• Phương tiện dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Nội dung đổi mới phương pháp dạy học
• Điều kiện đổi mới phương pháp dạy học
• Hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
• Xây dựng nội dung kiểm tra đánh giá trong dạy học
• Phương pháp dạy học Đại số lớp 10
• Hình thức kiểm tra đánh giá trong dạy học
• Học tích hợp
• Giảng dạy học phần Toán cao cấp
• Toán cao cấp
• Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội
• Đổi mới nội dung kiểm tra kết quả học tập
• Đổi mới dạy học tích hợp toán cao cấp
• Dạy học nội dung hình học
• Học sinh lớp 4
• Phát triển năng lực học sinh
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Tổ chức dạy học nội dung hình học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học nội dung Phép biến hình
• Vai trò hỗ trợ của máy tính trong dạy học
• Phân loại phần mềm dạy học
• Quản lý chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học ở các trường sư phạm
• Chất lượng dạy học
• Nội dung phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học bộ môn
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Hoạt động dạy học trải nghiệm
• Giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh
• Sinh viên sư phạm Toán Tiếng Anh
• Tạp chí Đại học Thủ đô Hà Nội
• Khoa học giáo dục
• Xây dựng hệ thống bài tập
• Định hướng phát triển năng lực
• Vận dụng nội dung Hóa học
• Dạy học phần Kim loại
• Hóa học 12
• Dạy học tích hợp
• Dạy học liên môn
• Phát triển chương trình dạy học
• Chương trình dạy học
• Xác định khái niệm dạy học tích hợp
• Mô hình tích hợp nội dung dạy học
• Dạy Hóa bằng tiếng Anh
• Định hướng tích hợp nội dung
• Định hướng tích hợp ngôn ngữ
• Giảng dạy Hóa học
• Phương pháp dạy học phức hợp
• Vận dụng phương pháp dạy học phức hợp
• Thiết kế bài Hóa học 12
• Chất lượng dạy học Hóa học 12
• Chương trình Hóa học 12 ban Cơ bản
• Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học
• Tạp chí khoa học
• Đổi mới đồng bộ
• Nội dung giảng dạy
• Phương pháp giải pháp
• Dạy học Vật lí
• Giải pháp dạy học
• Dạy học tích cực
• Áp dụng dạy học tích cực
• Định hướng dạy học
• Mục tiêu dạy học
• Bài giảng Lí luận dạy học đại học
• Lí luận dạy học đại học
• Các nguyên tắc dạy học
• Sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học
• Nội dung số học
• Chương trình và sách giáo khoa toán tiểu học
• Các học phần toán
• Dạy học các học phần Toán cho sinh viên