TAILIEUCHUNG - Giảng dạy môn nói - Một vài vấn đề về lý thuyết và thực hành

Giảng dạy môn nói - Một vài vấn đề về lý thuyết và thực hành trình bày một vài vấn đề lý thuyết liên quan hoạt động nói năng và trên cơ sở đó đưa ra một số gợi ý cho việc dạy kỹ năng nói. | GIẢNG DẠY MÔN NÚI - MỘT VÀI VẨN DÊ VÊ LÝ THUYẾT VÀ THỰC HÀNH Trần Thị Minh Giới Khoa Việt Nam học Trường ĐHKHXH NV ĐHQG Chí Minh I. DẪN NHẬP Làm chủ kỹ năng nói được coi là ưu tiên hàng đầu của người học ngoại ngũ. Ngưòi học thường đánh giá kết quả học ngoại ngữ của mình cũng như hiệu quẳ của giáo trình căn bản dựa trên nhũng cảm nhận về mức độ tiến bộ trong việc ân nói thứ tiếng mà mình học. Kỹ năng nói luôn được chú trọng trong các giáo trình dạy ngoại ngữ bằng chứng là các bài hội thoại cũng như các sách dạy vể kỹ năng nói chiếm tỷ lệ cao trong các giáo trình dạy tiếng . Dù vậy cách tiếp cận nào tot nhất phương pháp nào nên được ưu tiên áp dụng cho việc dạy kỹ năng này vẫn còn nhiều tranh cãi. Các giáo viên cũng như các giáo trình được biên soạn đả áp dụng nhiều cách tiếp cận khác nhau từ những cách tiếp cận trực tiếp tập trung vào những đặc tính cụ thể của giao tiếp bằng lời chẳng hạn như lượt lời turn-taking cách thảo luận vể một chủ đề nào đó hoặc những chiến thuật hỏi đáp đến những cách tiếp cận gián tiếp để tạo môi trường điều kiện cho giao tiếp bằng lời thông qua việc thực hành theo nhóm việc thực hiện các bài luyện và những chiến thuật khác theo Richards 1990 . Giảng dạy môn nói - một vài vấn đề vổ lỷ thuyết và thực hành 119 Bài viết này trình bày một vài vấn đề lý thuyết liên quan đến hoạt động nói nãng và trên cơ sở đó đưa ra một số gợi ý cho việc dạy kỹ năng nói. II. CÁC KIỂU LOẠI NÓI nang 1. Một vài đặc tính của ngôn ngữ nói Nhũng tiến bộ trong phân tích diễn ngôn phân tích hội thoại và phân tích ngũ liệu trong những năm gần đây cho thấy bản chất của ngôn ngữ nói và sự khác biệt của nó với ngôn ngũ viết. Những khác biệt này phản ánh mục đích sử dụng khác nhau cùa ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. Các nghiên cứu củng làm rõ mức độ phức tạp của giao tiếp bằng lời trong cả ngôn ngũ nguồn lẫn ngôn ngữ đích. Chẳng hạn như Luoma 2004 cho thấy một vài đặc tính của ngôn ngữ nói như sau - Tạo ra những từ ngữ liên kết nhau để biểu đạt ý tưông - Có thể được .

• Ngôn ngữ học
• Giảng dạy môn nói
• Kỹ năng nói
• Các kiểu loại nói năng
• Ngôn ngữ nói
• Chức năng của nói năng
• Dịch nói có văn bản
• Giảng dạy dịch nói
• Môn dịch nói
• Nghề biên phiên dịch
• Phát triển kỹ năng dịch nói
• Đề tài nghiên cứu
• Việc sử dụng tranh ảnh
• Sử dụng tranh ảnh trong dạy tiếng Anh
• Môn nói tiếng Anh
• Giờ dạy môn nói tiếng Anh
• Vấn đề sử dụng tranh ảnh giảng dạy
• Dạy học lấy bài tập làm trung tâm
• Phương pháp dạy học
• Task Based Language Teaching
• Giảng dạy kĩ năng nói
• Giảng dạy tiếng Anh
• Học sinh lớp 11
• Trường phổ thông công lập
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng anh
• Kỹ năng nói tiếng Anh
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Nâng cao chất lượng dạy học nghe và học nói
• Giúp học tốt môn Tiếng Anh
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp trực quan
• dạy học Mĩ Thuật
• Mĩ thuật ở Tiểu học
• dạy tiểu học
• Bồi dưỡng kỹ năng nói cho học sinh
• Hình thành kỹ năng nói cho học sinh
• Kinh nghiệm giảng dạy môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Giá trị của tranh ảnh
• Giảng dạy môn nói tiếng Anh
• Trường trung học phổ thông Nguyễn Du
• Phương pháp dạỵ học
• Giáo trình dạy học lớp 3
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Giáo trình dạy học lớp 5
• Bản sắc vùng cao trong Nói với con
• Bài thơ Nói với con
• Đổi mới phương pháp giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 9
• Thực trạng nói Tiếng Anh của học sinh
• Giúp học sinh nâng cao khả năng nói Tiếng Anh
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Năng lực nghe nói tiếng Anh
• Nâng cao năng lực nghe tiếng Anh
• Nâng cao năng lực nói tiếng Anh
• Cải tiến chương trình môn học
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Giáo trình dạy học lớp 3 môn Tập làm văn
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Vận dụng bản đồ tư duy vào giảng dạy
• Giúp học tốt phân môn Tập làm văn
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh tiểu học
• Nâng cao hiệu quả Giáo dục thể chất
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Thể dục
• Đổi mới phương pháp dạy học