TAILIEUCHUNG - Báo cáo "Chuyển di kiến thức "

Chuyển di kiến thức bài này viết về việc chuyển di kiến thức như việc chuyển di tích cực và tiêu cực. Người học có thể chuyển di kiến thức thành công trong những điều kiện tâm lý sau, khi kiến thức được lĩnh hội một cách hệ thống và tổng quát hoá. Khi quá trình ghi nhớ trong học tập diễn ra có ý nghĩa. Khi bài dạy đưa ra nhiều ví dụ, cung cấp nhiều cơ hội thực hành và tạo điều kiện cho người học phát triển khả năng tự điều khiển quá trình học, khi tình. | NHŨNG VẤN ĐỂ LÝ LUẬN CHUYỂN DI KIẾN THỨC Hoàng Tuyết Trường Dụi học Sưphạtn thành phó Hồ Chí Minh. 1. Chuyến di kiên thức là gì Chuyến di transfer đã và đang được sừ dụng như một thuật ngữ tâm lý học sư phạm. Chuyến di là một quá trình tâm lý trong dó những kiến thức kỹ nang kỹ xảo phương pháp suy luận thái dộ thói quen mà cá nhân đã lĩnh hội đưọc trong một hoàn cảnh cụ thể này được áp dụng vào một hoàn cánh khác. Vì vậy cũng có thể gọi chuyển di là quá trình vận dụng kiến thức. Tâm lý học nhận thức hiện dại xếp chuyến di kiến thức vào nhóm những hoạt động nhận thức thuộc tư duy trình dộ cao higher - level thinking hao gồm giải quyết vấn đề tư duy phê phán critical và siêu nhận thức metacognition . Hẩu hết các nhà lý ỉuận và thực tiễn giáo dục đều nhận ra giá trị cúa việc để học sinh nắm các sự kiện và kỹ năng cơ bản. Nhưng đóng thời họ cũng lập luận rằng người học cũng phái được học cách áp dụng phân tích tổng hợp đánh giá và những cách thức vận dụng kiến thức khác nghĩa là phát tri en nãng lực chuyên di kiến thức. Bới vì. sự thành công trong học tập không phái gắn nhiêu hơn với số lượng khái niệm kiên thức được nhận biết mà chính xới những kha năng vận dụng khái niệm kiên thức ấy. Có hai hướng phân loại hoạt dộng chuyên di kiên thức Hướng thứ nhát Phán loại hoạt động chuyên di theo mức độ thành công cùa kêì quá hoạt động. Theo hướng này la có chuyển di tích cực và chuyên di tiêu cực. Chuyên di tích cực xây ra khi những gì học sinh đã học ớ một tình huống sẽ làm de dàng cho sự học hỏi và những hành động ve sau này. Chuyên di tiéu cực xày ra khi kiên thức hay kỹ năng mà học sinh đã lình hội làm cán trờ việc học và những hành dộng về sau này. Sớ dĩ có sự chuyên di liêu cực là vì học sinh đã không nhận ra sự khác biệt giữa hai trường hợp và áp dụng không dứng chỏ những điều dã học. Hướng thứ hai Phân loại hoạt động chuyển di theo tính châì của quá trình vận dụng kiến thức. Theo hướng này ta có chuyên di chuyên biệt specific transfer và chuyến di tổng quát general .

• Báo cáo khoa học
• xung đột tâm lý
• tâm lý xã hội
• tìm hiểu hành vi
• tâm lý học
• nghiên cứu tâm lý
• văn hoá sư phạm
• nhân cách sống
• Bài viết Xung đột tâm lý
• Nguyên nhân xung đột tâm lý
• Nội dung xung đột tâm lý
• Định nghĩa xung đột tâm lý
• Mức độ xung đột tâm lý
• Hành vi xung đột tâm lý
• Biểu hiện xung đột tâm lý
• Đỗ Hạnh Nga
• tài liệu tâm lý
• các loại xung đột
• hiện tượng xung đột tập thể
• xung đột giữa các cá nhân
• Xung đột tâm lý cha mẹ và con
• Nhu cầu độc lập
• Giới tính của con và cha mẹ
• Bài giảng Kỹ năng quản lý xung đột
• Kỹ năng quản lý xung đột
• Kỹ năng quản lý
• Quản lý xung đột
• Khái niệm chung về xung đột
• Phong cách quản lý xung đột
• Xung đột tâm lý giữa cha mẹ và con
• Lứa tuổi học sinh trung học cơ sở
• Giải quyết xung đột tâm lý
• Giải pháp phá vỡ xung đột tâm lý
• Giờ học Giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất
• Giảng dạy Giáo dục thể chất
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trẻ mẫu giáo
• Giáo viêm mầm non
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Tâm lý học
• Xung đột tâm lý trong giao tiếp
• Học sinh trung học cơ sở
• Một số kiểu loại nhân cách
• Xung đột trong tập thể
• Xung đột tập thể quân nhân
• Kiểu loại nhân cách
• Các loại nhân cách
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lý học sư phạm
• Tâm lý giai đoạn lứa tuổi dậy thì
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Tâm lí học
• Kỳ vọng thành tích học tập
• Giải quyết xung đột
• Luận văn Thạc sĩ
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giải quyết xung đột
• Xung đột văn hoá
• Thanh niên Việt Nam
• Giải quyết xung đột văn hóa
• Xung đột tâm lí
• Quan hệ với cha mẹ
• Biến đổi tâm lý
• Trợ giúp tâm lý
• Tâm lý học quản lý
• Đề tài tâm lý học quản lý
• Tiểu luận tâm lý học quản lý
• Nghiên cứu tâm lý học quản lý
• kỹ năng mềm
• Giải quyết xung đột bằng tâm lý học quản lý
• tâm lý
• nghê thuật sống
• cách giải quyết xung đột
• cách sống tốt
• tâm lý con người
• phân tích tâm lý
• kỹ thuật giải quyết xung đột
• Xung đột gia đình
• Độ tuổi thiếu niên
• Trẻ vị thành niên
• Mối quan hệ gia đình
• Tài liệu tâm lý học quản lý
• Tâm lý lãnh đạo
• Khoa học xã hội
• Xung đột dân tộc
• Hành vi xung đột
• Mâu thuẫn giữa các nhóm dân tộc
• Chính sách về ngôn ngữ
• phương pháp nghiên cứu
• hành vi con người