TAILIEUCHUNG - SKKN: Phát huy tính tích cực trong hoạt động nhận thức của học sinh thông qua dạy học phần di truyền học Sinh học 12 nâng cao THPT

Hiện nay, môn Sinh học chưa thu hút được nhiều học sinh yêu thích, chất lượng dạy và học chưa cao. Nguyên nhân chủ yếu là nội dung kiến thức nặng, khối lượng kiến thức lý thuyết lớn phương pháp dạy chủ yếu là thuyết trình thông báo. Để khắc phục tình trạng trên nâng cao chất lượng dạy và học phần di truyền học nói riệng, Sinh học nói chung có rất nhiều phương pháp trong đó đổi mới phương pháp theo hướng phát huy tích cực được nhiều tác giả quan tâm. Vì vậy xin mời thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm phát huy tính tích cực trong hoạt động nhận thức của học sinh thông qua dạy học phần di truyền học Sinh học 12 nâng cao trung học phổ thông. | PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC SINH HỌC 12 NÂNG CAO TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phát huy tính tích cực trong họat động nhận 1 71 1 j1 V 1 1 1 Ầ 1 thức của học sinh thông qua dạy học phân di 1 k 1 11 1 V truyên học sinh học 12 nâng cao A 1 1 Ẳ .1 V trung học phô thông Bùi Thị Tuyết Nhung Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS. ngành Lý luận và phương pháp dạy học Bộ môn Sinh học Mã số 60 14 10 Người hướng dẫn TS. Nguyễn Thế Hưng Năm bảo vệ 2010 Abstract. Nghiên cứu cơ sở lý luận của các phương pháp dạy học tích cực và biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh. Khảo sát thực trạng của việc dạy và học Sinh học ở một số trường trung học phô thông. Đê xuất các giải pháp nhằm phát huy tính tích cực trong hoạt động nhận thức của học sinh thông qua dạy học Sinh học 12 nâng cao phân Di truyên học. Thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá hiệu quả của các phương án đê xuất. Keywords. Phương pháp giảng dạy Sinh học Trung học phô thông Lớp 12 Di truyên học Content 1. Lý do chọn đề tài Chúng ta đang ở kỷ nguyên của nên kinh tế tri thức sự bùng nô thông tin và sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ làm cho mâu thuẫn giữa lượng tri thức cân phải trang bị cho học sinh với thời lượng có hạn của tiết học ngày càng trở nên gay gắt. Trong bối cảnh đó phương pháp dạy học truyên thống mà chủ yếu là thây thông báo kiến thức trò lắng nghe và ghi chép không còn phù hợp. Đó là tất yếu khách quan đòi hỏi phải đôi mới phương pháp dạy và học. Vấn đê đặt ra là đôi mới theo hướng nào Đôi mới như thế nào Câu hỏi đó đã được nghị quyết trung ương 4 khóa VII khẳng định phải khuyến khích tự học phải áp dụng phương pháp hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo kỹ năng giải quyết vấn đê Sinh học là khoa học thực nghiệm gắn liên với đời sống. Trong thời đại khoa học kỹ thuật hiện nay Sinh học có gia tốc tăng lớn nhất cả vê khối lượng kiến thức lẫn sự đôi mới vê tri thức khoa học - thế kỷ XXI được coi là thế kỷ của Sinh học.

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phát huy nhận thức của học sinh
• Giúp học sinh học tốt di truyền học
• Kinh nghiệm dạy môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh
• Tổ chức dạy học kiến thức về “Điện từ học”
• Phần mềm dạy học
• Bản đồ tư duy
• Dùng thí nghiệm biểu diễn dạy Hóa học
• Phát huy năng lực nhận thức của học sinh
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hoá học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8
• Quản lý việc dạy học của hiệu trưởng
• Tính tích cực của học sinh
• Nhận thức của học sinh
• Thực trạng quản lý dạy học
• Giải pháp quản lý dạy học
• Quản lý giáo dục tại Thủ Đức
• Phát huy tính tự lực của sinh viên
• Thí nghiệm vật lí
• Vật lí đại cương
• Hoạt động nhận thức
• Đại học Kỹ thuật Công nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phép đồng dạng trong mặt phẳng
• Dạy học chủ đề phép dời hình
• Nhận thức tích cực của sinh viên
• trong Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin
• Kĩ thuật dạy học tích cực
• Chất lượng giảng dạy tư tưởng
• Kĩ thuật động não
• Luận văn Triết học
• Vai trò chủ thể nhận thức
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Chủ thể nhận thức trong học tập
• Con đường hiện đại hoá giáo dục
• Báo cáo tổng kết
• Sư Phạm Vật Lý
• Nhiệt học Vật lý lớp 8
• Hệ thống bài tập định tính
• Hoạt động nhận thức của học sinh
• Kích thích hứng thú học tập
• Chủ thể nhận thức
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Chuyển giao công nghệ
• Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
• luận văn khoa học giáo dục
• hoạt động nhận thức của hs
• thực nghiệm sư phạm
• phương pháp sư pham
• phương pháp dạy học vật lý
• Kiến thức về Nhiệt học
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Chủ nghĩa duy vật
• Chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán
• luận văn
• tiến trình dạy học
• Động lực học vật rắn
• bài tập vật lí
• Luận văn Thạc sĩ Toán học
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Phương trình lượng giác
• Kỹ năng tự học
• Nâng cao tinh thần ý thức tự học tập
• Ý thức hệ về nhận thức
• Phát huy nội lực tự học
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• mẫu báo cáo
• trình bày luận văn
• tính tích cực nhận thức
• tính tức cực học tập
• giả thuyết khoa học
• hóa học hữu cơ
• hóa học vô cơ
• công nghiệp hóa
• hiện đại hóa
• phương pháp giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Kinh nghiệm dạy văn miêu tả
• Phân môn Tập làm văn lớp 4