TAILIEUCHUNG - Ảnh hưởng của phương pháp học hợp tác đến môi trường lớp học, thái độ và niềm tin của sinh viên

Nghiên cứu thực nghiệm này điều tra ảnh hưởng của phương pháp học hợp tác đến môi trường lớp học, thái độ và niềm tin của 110 sinh viên chuyên ngành đại học giáo dục tiểu học đối với môn Tâm lí học trong thời gian 8 tuần tại Trường Đại học An Giang. để nắm bắt nội dung chi tiết. Ảnh hưởng của phương pháp học hợp tác đến môi trường lớp học, thái độ và niềm tin của sinh viên | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 65 năm 2014 THE EFFECTS OF COOPERATIVE LEARNING ON THE CLASSROOM LEARNING ENVIRONMENT ATTITUDE AND SELF-ESTEEM OF STUDENTS TRAN VAN DAT ABSTRACT This experimental study investigated the effects of cooperative learning on the classroom learning environment attitudes and self-esteem of 110 first-year primary education students toward the psychology subject over the eight weeks of instruction at An Giang University. The results showed that students who were instructed using cooperative learning perceived the classroom learning environment as more student-centered cohesive and satisfied than did students who were instructed using lecture-based teaching. The results also reported that the experimental group had significantly higher scores than the control group on both scales of self-esteem and attitudes toward psychology. Keywords learning together cooperative learning classroom learning environment attitude self-esteem TÓM TẮT Ảnh hưởng của phương pháp học hợp tác đến môi trường lớp học thái độ và niềm tin của sinh viên Nghiên cứu thực nghiệm này điều tra ảnh hưởng của phương pháp học hợp tác đến môi trường lớp học thái độ và niềm tin của 110 sinh viên chuyên ngành đại học giáo dục tiểu học đối với môn Tâm lí học trong thời gian 8 tuần tại Trường Đại học An Giang. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên được giảng dạy bằng phương pháp học hợp tác đánh giá môi trường học tập cố kết hơn và thỏa mãn hơn sinh viên được giảng dạy bằng phương pháp thuyết giảng. Kết quả nghiên cứu còn cho thấy rằng nhóm thực nghiệm đạt điểm cao hơn nhóm đối chứng ở hai thang đo thái độ và niềm tin đối với môn Tâm lí học. Từ khóa học tập cùng nhau học hợp tác môi trường lớp học thái độ niềm tin 1. Introduction Teaching and learning are the central purposes of higher education because they constitute a fundamental element of how and what students are taught and subsequently how their capacities to think and reason independently and creatively are developed 11

• Giáo dục học
• Phương pháp học hợp tác
• Học tập cùng nhau
• học hợp tác
• Môi trường lớp học
• Thái độ sinh viên
• Learning together
• Cooperative learning
• Liệu học tập mang tính hợp
• Học mang tính hợp tác
• Phương pháp học tập
• Phương pháp dạy
• Phương pháp học
• Phương pháp học sinh viên
• Phương pháp dạy – học hợp tác
• Dạy và học hợp tác
• Hoạt động tự học
• Đổi mới phương pháp học tập
• Học tập hợp tác
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác trong dạy Hóa học
• Dạy học Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Phương pháp dạy học tích cực
• Thiết kế bài giảng Hóa học lớp 11
• Hóa học lớp 11 trung học phổ thông
• Dạy học hợp tác Hóa học
• Dạy học hợp tác lớp 11
• Tổ chức dạy học hợp tác môn Toán
• Thiết kế tình huống dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác môn Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phương pháp giải toán
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Đặc trưng của dạy học hợp tác
• Hình thức của dạy học hợp tác
• Quá trình dạy học hợp tác theo nhóm
• Ứng dụng thống kê trong thực tiễn
• Phát triển năng lực hợp tác
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học
• Kĩ thuật dạy học Hoá học
• Chương trình Hóa học lớp 11
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Trường THPT Thạnh Mỹ Tây
• Dạy học hợp tác kết hợp với kĩ thuật KWL
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Rèn luyện kỹ năng học hợp tác
• Bất phương trình
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Văn nghị luận
• Thao tác lập luận văn nghị luận
• Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ
• Sử dụng phương pháp dạy học nhóm nhỏ
• Dạy học Hóa học 11 Nâng cao
• Phương pháp giáo dục chủ động tích cực
• Hóa học trung học phổ thông
• Dạy học hóa học
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hợp tác theo nhóm
• Hoạt động nhóm
• Phương pháp dạy học theo nhóm
• Báo cáo khoa học
• Lý luận phương pháp dạy học môn Tin học
• Tổ chức dạy học hợp tác trong môn Tin
• Dạy học khái niệm
• Dạy học lập trình
• Giảng dạy Toán ở ĐBSCL
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp giảng dạy hợp tác
• Toán phổ thông
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Mô hình dạy học tích hợp
• Năng lực hợp tác giải quyết vấn đề
• Nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học hợp tác trong nước
• Nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Tìm hiểu phương pháp nghiên cứu khoa học
• Thực trạng nghiên cứu khoa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Quá trình dạy học hợp tác
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Đổi mới phương pháp dạy
• Năng lực tự học tự nghiên cứu
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học dự án
• Dạy học tích cực
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Địa lí
• Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hoá học
• Xây dựng lớp học đảo ngược
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp webquest
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Cách mạng 4
• 0 trong giáo dục
• Công tác giáo dục học sinh
• Bài giảng Công tác giáo dục học sinh
• Phối hợp gia đình giáo dục học sinh
• Giáo viên gia đình giáo dục học sinh
• Công tác phối hợp gia đình học sinh
• Phương pháp giáo dục