TAILIEUCHUNG - SKKN: Dạy học theo hướng hình thành kĩ năng đọc - hiểu một số loại bài

Để xây dựng một phương pháp dạy học nhằm hình thành kĩ năng đọc hiểu một số loại bài trong chương trình Ngữ văn 12 cho học sinh một cách hệ thống, khoa học và hiệu quả. Mời các thầy cô tham khảo sáng kiến Dạy học theo hướng hình thành kĩ năng đọc - hiểu một số loại bài. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY HỌC THEO HƯỚNG HÌNH THÀNH KĨ NĂNG ĐỌC- HIỂU MỘT SỐ LOẠI BÀI MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài Hình thành kĩ năng học cho học sinh là một yêu cầu tất yếu của việc đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các phân môn. Đặc biệt Ngữ văn là một môn học cơ bản là môn học không chỉ cung cấp các kiến thức cần thiết cho học sinh mà còn góp phần bồi dưỡng tâm hồn giáo dục nhân cách kĩ năng sống cho học sinh. Đe dạy học văn phù hợp với xu thế dạy học hiện đại trên thế giới Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo dạy học cần chú trọng hình thành kiến thức đặc biệt rèn luyện các kĩ năng năng lực hành động vận dụng kiến thức cho học sinh gắn nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống. Trước yêu cầu đó trong mấy năm qua Sở GD- ĐT Hà Tĩnh đã tổ chức các chuyên đề chuyên môn nhằm hướng đẫn GV thực hiện tốt dạy học theo chuẩn kiến thức - kĩ năng do Bộ GD- ĐT ban hành. Nhìn chung ở các trường THPT hiện nay bước đầu đã vận dụng được chuẩn kiến thức - kĩ năng trong giảng dạy học tập kiem tra và đánh giá. Tuy nhiên trong thực tế việc hình thành kĩ năng đọc- hieu cho học sinh còn có nhiều hạn chế nhất là hình thành kĩ năng đọc hiểu theo từng loại bài chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới dạy học. Vì vậy phương pháp học tập của học sinh còn nặng về kiến thức thiếu kĩ năng đọc hiểu một cách hệ thống khoa học. Nhằm góp phần khắc phục hạn chế này tôi nghiên cứu đề tài DẠY HỌC THEO HƯỚNG HÌNH THÀNH KĨ NĂNG ĐỌC- HIỂU MỘT SỐ LOẠI BÀI cho học sinh với mong muốn đóng góp một số kinh nghiệm của bản thân trong quá trình dạy học. II. Mục tiêu. Đề tài này hướng đến việc xây dựng một phương pháp dạy học nhằm hình thành kĩ năng đọc- hiểu một số loại bài cho học sinh một cách hệ thống khoa học và hiệu quả. III. Đối tượng nghiên cứu. Trong đề tài này phương pháp dạy học theo hướng hình thành kĩ năng đọc- hiểu một số loại bài trong chương trình Ngữ văn 12 là đối tượng nghiên cứu . IV. Phạm vi nghiên cứu. Phương pháp dạy học này được tiến hành nghiên cứu trong phạm vi thời gian năm học 2009- .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy Ngữ văn
• Kĩ năng đọc hiểu Ngữ văn
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Đào tạo thạc sĩ phương pháp dạy Ngữ văn
• Đổi mới đào tạo trình độ thạc sĩ
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Hoạt động dạy học môn Ngữ văn
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Phương pháp dạy học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học ở Bến Tre
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học đoạn trích Việt Bắc
• Dạy học Ngữ văn hiện hành
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học chữa lỗi từ ngữ
• Phương pháp dạy học chữa lỗi ngữ pháp
• Học sinh THPT dân tộc Khmer
• Dạy học tiếng Việt cho học sinh
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Văn học dân gian
• Dạy học Văn học dân gian
• Dạy học Ngữ văn 10
• Dạy học Ngữ văn theo hướng tích cực
• Phương pháp dạy học Ngữ văn 10
• Phương pháp dạy học chủ động tích cực
• Phương pháp tích hợp trong giảng dạy môn Ngữ Văn
• Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Ngữ Văn
• Kinh nghiệm giảng dạy môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Đề cương nghiên cứu đổi mới dạy học
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đổi mới phương pháp dạy môn Ngữ văn
• Nâng cao hiệu quả dạy môn Ngữ Văn
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học Ngữ văn 9
• Nâng cao chất lượng dạy học Ngữ văn
• Giải pháp nâng cao chất lượng Ngữ văn
• Ngữ văn ở trườn THCS
• Dạy tốt Ngữ văn
• Kinh nghiệm dạy Ngữ văn
• Dạy học THCS
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp dạy học bộ môn Ngữ văn
• Quản lý bộ môn Ngữ văn
• Tìm hiểu ẩm thực Nam Bộ
• Giảng dạy chương trình địa phương
• Dạy học bộ môn Ngữ văn
• Dạy học truyện ngắn Việt Nam hiện đại
• Chương trình Ngữ văn 11
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Văn
• Vận dụng kỹ thuật
• Phương pháp dạy học tích cực
• Giảng dạy Ngữ văn THPT
• Sáng kiến giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy văn học Nga
• Thủ pháp dạy văn học Nga
• Dạy văn học Nga cho sinh viên chuyên ngữ
• Dạy văn học Nga
• Sinh viên chuyên ngữ
• Giải tỏa sức ỳ
• Dạy học Ngữ văn
• Đổi mới dạy học Ngữ văn
• Kinh nghiệm giảng dạy môn Ngữ Văn Phương pháp học tốt môn Ngữ Văn
• Giảng dạy truyện hiện đại Việt Nam
• Truyện hiện đại Việt Nam
• Giảng dạy ngữ văn trường THPT
• Phương pháp giảng dạy Ngữ văn
• Khuynh hướng giảng dạy văn chương
• Phương pháp giảng dạy phân tích truyện
• Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc
• Biện pháp tạo hứng thú trong dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm Trung học phổ thông
• Phương pháp vấn đáp trong dạy học
• Dạy học chủ động
• Nội dung dạy học vấn đáp
• Giáo dục học
• Lý luận phương pháp dạy học
• Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
• Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
• Sách giáo khoa Ngữ văn 6
• Chất lượng sách giáo khoa Ngữ văn 6
• Tích hợp sách giáo khoa Ngữ văn 6
• Lý luận dạy học
• Quan điểm dạy học
• Dạy học Ngữ văn lớp 6
• Phương pháp giảng dạy tác phẩm văn học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8
• Nghiên cứu lý luận
• Phương pháp dạy học nêu vấn đề
• Đọc hiểu tác phẩm văn học
• Nâng cao năng lực Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Văn
• Lồng ghép trò trơi trong dạy học Ngữ văn
• Xây dựng một số trò chơi trong dạy học
• Phương pháp dạy học sinh
• Ngôn ngữ văn học
• Nghiên cứu khoa học ngữ văn
• Văn học trung học cơ sở