TAILIEUCHUNG - SKKN: Phương pháp trò chơi học tập môn Khoa học lớp 5

Giáo dục cho học sinh Tiểu học là phải giáo dục toàn diện, không coi trọng môn chính, môn phụ. Bởi vậy cùng với các môn học khác, môn Khoa học lớp 5 đã góp phần không nhỏ vào việc hình thành và phát triển toàn diện cho học sinh. Với Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp trò chơi học tập theo môn Khoa học lớp 5 sẽ là một trong những phương pháp dạy học có hiệu quả. . | ỆỆỆỆỆỆỆỆỆỆỆỆỆỆỆỆỆỆỆỆỆỆỆ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP 5 PHẦN1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm . Để thực hiện mục tiêu giáo dục của Bộ GD-ĐT đã đặt ra Giáo dục cho HS Tiểu học là phải giáo dục toàn diện không coi trọng môn chính môn phụ. Bởi vậy cùng với các môn học khác môn khoa học đã góp phần không nhỏ vào việc hình thành và phát triển toàn diện cho HS. - Để dạy tốt môn khoa học người giáo viên GV cần biết phối kết hợp các phương pháp dạy học như Phương pháp quan sát phương pháp thí nghiệm phương pháp nhóm phương pháp trò chơi học tập .Trong đó phương pháp Trò chơi học tập là một trong những phương pháp dạy học có hiệu quả nhằm khuyến khích sự tò mò khoa học thói quen đặt câu hỏi tìm câu giải thích khi các em được tiếp cận với thực tế qua đó các em dễ dàng ghi nhớ nội dung bài học. Trò chơi học tập là một phương pháp dạy học giúp các em vui vẻ hẳn lên thích hoạt động hơn. .Khi bị khép vào luật chơi các em dần có trật tự kỷ luật hơn. - Trò chơi học tập còn có một vai trò rất lớn trong mỗi tiết học vì Nó làm thay đổi không khí lớp học tập thể có được bầu không khí vui vẻ thân ái thông cảm. Quá trình học tập còn trở thành 1 hình thức vui chơi hấp dẫn. HS thấy nhanh nhẹn cởi mở hơn. HS tiếp thu bài tự giác tích cực hơn. HS được hệ thống và củng cố kiến thức. Nhưng một số ý kiến cho rằng sử dụng phương pháp này sẽ gây ồn ào mất trật tự ảnh hưởng đến hoạt động khác lại có ý kiến cho rằng phương pháp này chỉ là hình thức và thay bằng hoạt động cá nhân nếu có tổ chức cũng chỉ là gượng ép miễn cưỡng. - Mặt khác một số giáo viên GV khi sử dụng Trò chơi học tập lại chưa biết lựa chọn nội dung bài dạy để vận dụng phương pháp trò chơi cho hợp lý hoặc trò chơi đưa ra không có tác dụng thiết thực phục vụ mục tiêu bài học nên việc tổ chức Trò học tập chơi chưa đạt hiệu quả. Riêng tôi tôi thấy phương pháp Trò chơi học tập có nhiều ưu điểm không những giúp HS tự khám phá hình thành hệ thống kiến thức mà nó còn tạo cho các em .

TỪ KHÓA LIÊN QUAN
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.