TAILIEUCHUNG - Một số sai lầm của học sinh khi giải Toán lượng giác

Lượng giác là môn học mà đa số học sinh cho rằng khó . Bởi vì kiến thức tương đối nhiều cả công thức lẫn bài tập. Một bài toán có thể vận dụng rất nhiều công thức khác nhau và có thể giải theo nhiều cách khác nhau. | Một số sai lầm của học sinh khi giải toán lượng giác MỞ ĐẦU I. Tên đề tài Một số sai lầm của học sinh khi giải toán lượng giác. II. Lý do chon đề tài Môn Đại số và giải tích 11 gồm nhiều nội dung. Trong đó lượng giác là một nội dung quan trọng đối với học sinh. Lượng giác là môn học mà đa số học sinh cho rằng khó . Bởi vì kiến thức tương đối nhiều cả công thức lẫn bài tập. Một bài toán có thể vận dụng rất nhiều công thức khác nhau và có thể giải theo nhiều cách khác nhau. Việc kết hợp nghiệm cũng là một vấn đề không đơn giản đối với các em. Do đó việc mắc sai lầm là điều đương nhiên sẽ xảy ra đối với các em. Là giáo viên giảng dạy ai cũng mong muốn học sinh của mình học thật tốt có nhiều lời giải hay phong phú chính nhiên điều đó chỉ đạt được đối với một số ít học sinh còn phần đông các em còn mắc phải một số sai lầm khi giải toán. Giúp các em nhận thấy sai lầm và kịp thời sửa chữa là một việc làm hết sức cần thiết từ đó các em nhớ lâu hơn cách giải cũng như công thức để lần sau né tránh những sai lầm trên. III. Nhiệm vụ của đề tài Trong chương trình môn toán lớp 11 lượng giác có một vị trí rất quan trọng. Lượng giác có rất nhiều công thức một bài toán lại có nhiều cách giải khác nhau mỗi một cách giải lại vận dụng nhiều công thức việc lẫn lộn các công thức là điều không thể tránh khỏi. Giúp các em nhận ra sai lầm nguyên nhân sai lầm là một việc làm hết sức cần được sai lầm các em sẽ có hướng khắc phục từ đó nhớ lâu hơn cách giải cũng như công thức để lần sau né tránh những sai lầm trên. Giải được tốt các bài toán giúp các em hứng thú trong học tập tự mình tìm tòi ra những cách giải không những đúng mà còn rất hay. Khi giải toán nói chung và giải toán lượng giác nói riêng học sinh phải biết tập trung vào cái bản chất của bài toán gạt bỏ những cái thứ yếu biết xâu chuỗi những cái đã cho và cái cân tìm từ đó phân tích để tìm ra mối liên hệ giữa các công thức chọn ra công thức thích hợp nhờ đó phát huy tính sáng tạo và tạo thói quen làm việc

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp Toán lớp 11
• Phương pháp giải Toán lượng giác
• Kinh nghiệm dạy Toán THPT
• Sáng kiến dạy học
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Giáo trình Phương pháp dạy học Toán
• Phương pháp dạy học Toán tiểu học
• Phương pháp dạy học Toán
• Dạy học Toán
• Hình thức tổ chức dạy học Toán
• Tổ chức dạy học Toán
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Bài giảng Phương pháp dạy học Toán
• Phương pháp dạy học Toán ở tiểu học 1
• Dạy học Toán ở tiểu học 1
• Dạy học các yếu tố số học
• Dạy học các yếu tố hình học
• Sách Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy Toán ở trường phổ thông
• Dạy Toán phổ thông
• Cách dạy Toán
• Dạy học môn Toán
• Phương pháp dạy Toán ở Tiểu học
• Giáo trình Phương pháp dạy Toán Tiểu học
• Thiết bị dạy học toán
• Giáo dục tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy học
• Phương pháp dạy tiểu học
• Phương pháp dạy Toán tiểu học
• Phương pháp dạy Toán lớp 2
• Phương pháp dạy học môn toán
• Môn Toán ở trung học phổ thông
• Lựa chọn phương pháp dạy học
• Tình huống dạy học
• Vấn đề xác định mục tiêu dạy học
• Xác định mục tiêu dạy học
• Mục tiêu dạy học
• Tìm hiểu phương pháp dạy học Toán
• Dạy học toán ở tiểu học
• Kỹ năng sư phạm toán tiểu học
• Dạy học toán hình học
• Dạy học toán đại số
• Lý thuyết phương pháp dạy học Toán
• Dạy học số học ở Tiểu học
• Dạy học cho học sinh Tiểu học
• Dạy học hợp tác
• Giảng dạy Toán ở ĐBSCL
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy hợp tác
• Toán phổ thông
• Phương pháp dạy học Toán học
• Đề cương Phương pháp dạy học Toán học
• Chương trình Toán học
• Công nghệ dạy học
• Đề cương Toán học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Quá trình dạy học
• Trường tiểu học Hồi Xuân
• Phương thức dạy học môn toán
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán học
• Dạy học giải toán có lời văn
• Năng lực giao tiếp toán học
• Phương pháp dạy học môn Toán học
• Bài giảng Lý luận dạy học môn Toán 1
• Lý luận dạy học môn Toán 1
• Phương pháp giải quyết vấn đề
• Quá trình giải quyết vấn đề
• Phương trình đường thẳng
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Phương pháp dạy Toán phân số
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Giải quyết vấn đề trong học Toán
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Lí luận và phương pháp dạy học toán
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp giải bài toán trên máy tính
• Báo cáo Sư phạm Toán
• Công nghệ thông tin trong dạy Toán
• Giải bài toán Tám Quân Hậu
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học phân hóa trong dạy học môn Toán
• Phát triển năng lực học sinh Tiểu học
• Phương pháp dạy học phân hóa
• Cấu trúc của năng lực toán học
• Phương pháp dạy học giải phương trình
• Giải bất phương trình bằng phương pháp hàm số