TAILIEUCHUNG - SKKN: Sử dụng phương pháp "trực quan hành động" để dạy tăng cường Tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo dân tộc thiểu số

Trực quan hành động là một phương pháp dạy học thông qua hành động. Phương pháp này rất hiệu quả đối với người bắt đầu học một ngôn ngữ mới (ngoài tiếng mẹ đẻ), cho phép người học tiếp thu ngôn ngữ mới một cách dễ dàng và tự nhiên mà không bắt buộc phải quá tập trung hay căng thẳng. Mời giáo viên tham khảo sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng phương pháp "trực quan hành động" để dạy tăng cường Tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo dân tộc thiểu số để giúp trẻ phát triển tốt hơn. | 2 2 _ 2 - - p p p p p T pĩ p p p pi - 4 - 14 - 14 - 14 - 4 - 4 Ì4 - 4 _ h - 4 Ì4 - 4 - Ì4 - Ì4 Ì4 - 4 Ì4 Ì4 _ h JJ JJ JJ JJ JJ JJ JJ JỊ JỊ JỊ r SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN HÀNH ĐỘNG ĐỂ DẠY TĂNG CƯỜNG TIẾNG VIET CHO TRẺ MẪU GIÁO DÂN TỘC THIỂU SÓ - 4 - 4 - 4 _ h _ h _ b - 4 - 4 - 4 - v - 14 - v - Ju - Ju - Ju - Ju - Ju v - ju v - 14 Jf Jy Jy jy Jy Jy Jy Jy Jy Jy Jy Jy Jy Jy 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 pT pT n n pT pT pT pT pr pT pT pT ps Thuật ngữ Trực quan hành động TQHĐ là cụm từ được dịch ra tiếng Việt từ tên gọi Total Physical Response TPR một phương pháp dạy học thông qua hành động. Phương pháp này rất hiệu quả đối với người bắt đầu học một ngôn ngữ mới ngoài tiếng mẹ đẻ cho phép người học tiếp thu ngôn ngữ mới một cách dễ dàng và tự nhiên mà không bắt buộc phải quá tập trung hay căng thẳng. Phương pháp này được áp dụng rộng rãi và hiệu quả ở nhiều nước trên thế giới. Với phương pháp này người học được sử dụng tích cực các giác quan và vận động của cơ thể trong suốt quá trình tham gia vào hoạt động học tập và thực hành ngôn ngữ mới. Các kỹ năng nghe - quan sát - phản hồi bằng hành động của cơ thể được sử dụng hiệu quả trong quá trình học tập. Phương pháp này giúp giáo viên và trẻ có thể áp dụng một cách linh hoạt sáng tạo các hoạt động dạy và học để đạt được những giờ học thực sự tích cực. Khi sử dụng phương pháp dạy học này ở 4 loại cơ bản Trực quan hành động với cơ thể học ngôn ngữ thông qua hoạt động với các vận động cơ bản của cơ thể trực quan hành động với đồ vật học ngôn ngữ thông qua hoạt động với các đồ vật trực quan hành động với hình ảnh học ngôn ngữ thông qua hoạt động với hình ảnh trực quan hành động với các câu chuyện học ngôn ngữ thông qua hoạt động với nội dung các câu chuyện ta có thể nhận thấy rõ những ưu điểm như Trẻ tiếp thu hiệu quả và học ngôn ngữ mới một cách tự nhiên duy trì và sử dụng được ngôn ngữ một cách liên tục và có hệ thống kích thích quá trình học tập với sự tham gia tích cực của người học không gây .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Dạy Tiếng Việt cho trẻ
• Dạy trẻ kỹ năng nghe
• Sáng kiến dạy trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Dạy Tiếng Việt trẻ dân tộc thiểu số
• Tăng cường tiếng Việt cho trẻ dân tộc
• Giúp trẻ dân tộc học tiếng Việt
• Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tiếng Việt
• Sáng kiến dạy tiếng Việt trẻ dân tộc
• Sáng kiến dạy tiếng Việt
• Khả năng đọc sách
• Phát triển khả năng đọc sách cho trẻ
• Dạy trẻ biết đọc chữ tiếng Việt
• Chữ tiếng Việt
• Giáo dục trẻ em
• Vai trò của hình ảnh trong dạy học
• Dạy học tiếng Việt
• Năng lực ngôn ngữ của trẻ
• Ngôn ngữ thứ hai cho trẻ em
• Thời kì tiền đọc viết
• Phát triển các kĩ năng nghe cho trẻ em
• Nghiên cứu lý luận
• Dạy học môn Tiếng Việt
• Dạy học cho trẻ khiếm thính
• Dạy học các kĩ năng ngôn ngữ
• Phát triển kĩ năng ngôn ngữ cho trẻ khiếm thính
• Thanh điệu Tiếng Việt
• Ngôn ngữ của người nhập cư
• Tiếng Việt của người Úc gốc Việt
• Dạy Tiếng Việt
• Ngữ âm tiếng Việt
• Phát âm thanh điệu tiếng Việt
• Chất lượng tăng cường tiếng Việt
• Tăng cường tiếng Việt cho trẻ
• Trẻ mầm non dân tộc thiểu số
• Phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm
• Dạy con học Tiếng Việt
• Phương pháp dạy con đánh vần
• Dạy trẻ học Toán
• Kỹ năng sống cho trẻ
• Kinh nghiệm mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non
• phương pháp dạy mầm non
• các dạy học bậc mầm non
• dạy tiếng việt cho trẻ em thiểu số
• Giáo trình dạy học
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Giáo trình dạy học lớp 3
• Học sinh tiểu học
• Học sinh rối loạn phổ tự kỉ
• Phương pháp dạy học cho trẻ tự kỉ
• Phương pháp dạy học chuyên biệt
• Tạp chí Nghiên cứu Dân tộc
• Dạy học tích hợp
• Giáo dục trẻ 5 6 tuổi
• Trẻ 5 6 tuổi dân tộc Mông
• Giáo dục trẻ em người dân tộc thiểu số
• Dân tộc Bru Vân Kiều
• Phương pháp học tập
• Phương pháp dạy học
• Kỹ năng dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tăng cường tiếng Việt
• Trẻ đồng bào dân tộc thiểu số