TAILIEUCHUNG - Luận văn tốt nghiệp: Vận dụng tư duy thuật toán trong giảng dạy

Mục đích nghiên cứu của luận văn: Nghiên cứu cơ sở khoa học và thực tiễn của tư duy thuật toán thông qua dạy học hình học không gian; tìm ra những biện pháp phù hợp nhằm rèn luyện, phát triển khả năng tư duy thuật toán cho học sinh, nâng cao hiệu quả dạy và học ở trường Trung học phổ thông. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN TOÁN Đề tài LUẬN VẢN TỐT NGHIỆP VẬN DỤNG Tư DUY THUẬT TOÁN VÀO DẠY HỌC HÌNH HỌC KHÔNG GIAN Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực hiện Bùi Phương Uyên Cần Thơ 2013 Phạm Minh Cường Lớp Sư phạm Toán K35 MSSV 1090038 Lời cảm ơn Sau một thời gian nghiên cứu tài liệu cùng với sự giúp đỡ của cha mẹ thầy cô bạn bè tôi đã hoàn thành luận văn tốt nghiệp đại học. Con gửi lời cám ơn đến cha mẹ đã động viên con tiếp cho con sức mạnh để trải qua con đường học vấn đặc biệt là qua bốn năm đại học và có được sự trưởng thành hơn trong suy nghĩ đầy tự tin và đáng tự hào. Xin chân thành cám ơn chân thành đến quý thầy cô trong Bộ môn Toán Khoa sư phạm và tất cả các thầy cô trường ĐHCT đã cung cấp cho tôi những nền tảng về kiến thức thông qua những giờ giảng trên lớp để tôi có thể hoàn thành luận văn tốt nghiệp. Xin tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới cô Bùi Phương Uyên cô vừa là cố vấn học tập đã dìu dắt tập thể lớp Sư phạm Toán K35 trong 4 năm học vừa qua vừa tận tình giúp đỡ chỉ bảo tôi trong suốt thời gian nghiên cứu thực hiện đề tài này. Xin cám ơn BGH trường THPT Bình Thủy quý thầy cô trong Tổ Toán đã có những đóng góp ý kiến cho đề tài. Đặc biệt xin gửi lời cám ơn thầy Đỗ Hoàng Hải tập thể lớp 11B3 và 11B5 thân yêu đã tạo điều kiện cho tôi tiến hành thực nghiệm đề tài. Tôi xin chân thành cám ơn các bạn sinh viên cùng lớp Sư phạm Toán khóa 35 luôn động viên giúp đỡ tôi vượt qua khó khăn trong quá trình làm luận văn. Tôi cũng gửi lời cám ơn chân thành đến anh em phòng 2 kí túc xá Long An đã tạo mọi điều kiện để tôi hoàn thành luận văn này. Xin kính chúc sức khỏe và thành công Cần Thơ ngày 06 tháng 05 năm 2013 Sinh viên thực hiện đề tài Phạm Minh Cường MỤC LỤC Trang MỞ 1. Lí do chọn đề 2. Mục đích nghiên 3. Nhiệm vụ nghiên 4. Đối tượng nghiên 5. Phạm vi nghiên 6. Phương pháp nghiên 7. Cấu trúc luận 8. Một số từ ngữ thường được viết NỘI Chương 1. CƠ SỞ LÍ . Một số vấn đề cơ bản

• Khoa học tự nhiên
• Tư duy thuật toán trong giảng dạy
• Tư duy thuật toán
• Hình học không gian
• Học sinh phổ thông
• Phương pháp dạy toán
• Chương trình toán phổ thông
• Kỹ thuật phát triển tư duy sáng tạo
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Tư duy phản biện
• Chương trình giảng dạy kế toán
• Đào tạo kế toán
• Dạy học logarit
• Khái niệm logarit
• Công cụ của logarit
• Logarit trong chương trình toán phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Toán
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán
• Quan điểm xây dựng chương trình môn Toán
• Giáo dục định hướng nghề nghiệp
• Phát triển năng lực toán học
• Công thức toán học
• Toán cấp tiểu học
• Toán cấp trung học
• Toán cấp trung học phổ thông
• Định lý hàm số Cosin
• Chương trình Toán 10
• Hình học 10
• Toán phổ thông
• Phương pháp giảng dạy Toán
• Tài liệu tập huấn
• Hướng dẫn thực hiện chương trình môn Toán
• Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
• Chương trình môn Toán 2018
• Giáo dục môn Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Tạp chí khoa học
• Đào tạo sinh viên ngành sư phạm toán học
• Ngành sư phạm toán học
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Khoa học giáo dục
• Kĩ năng môn Toán
• Chương trình môn Toán lớp 8
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Khoa học
• Một số phương pháp giải hệ phương trình
• Giải hệ phương trình
• Chương trình toán trung học phổ thông
• Toán trung học phổ thông
• Năng lực tư duy toán học
• Chương trình môn toán ở Pháp
• Toán nâng cao
• Thể hiện đường thẳng Ơ le
• Chuyên san Khoa học Tự nhiên
• Nghiên cứu toán học
• Toán học phổ thông
• Dạy học Toán
• Sư phạm Toán THCS
• Đào tạo giáo viên Toán
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Toán học
• Phương pháp toán sơ cấp
• Bài toán không chính tắc
• Chương trình toán học phổ thông
• Dạy học môn Toán tiểu học
• Năng lực Toán học
• Chương trình môn Toán tiểu học
• Tổ chức hoạt động học tập
• Thao tác tư duy
• Phương pháp giải toán
• Thay đổi biến
• Thay đổi biến ở trung học phổ thông
• Dạy Toán trung học phổ thông
• Liên hệ giữa giải tích và hình học
• Nghiên cứu tri luận đổi biến
• Đổi biến trong chương trình Toán phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán mới
• Giảng viên sư phạm toán
• Nhiệm vụ của môn toán
• Vai trò và yêu cầu của giảng viên sư phạm Toán
• Xu hướng giáo dục mới
• Tri thức hàm
• Bất đẳng thức
• Giải quyết bài toán cực trị hình học
• Hàm số một biến số
• Các phương diện của năng lực toán học
• Năng lực tính toán
• Chương trình phổ thông Việt Nam
• Tìm hiểu chương trình môn Toán
• Mục tiêu chương trình môn Toán
• Bồi dưỡng phẩm chất học sinh
• Nội dung dạy học môn Toán
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Chương trình hiện hành môn Toán
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Quan niệm về chương trình giáo dục
• Chương trình hóa
• Dạy học chương trình hóa
• Trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Điều khiển học
• Bài học chương trình hoá
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học
• Toán sơ cấp
• Dạng bài toán đại số
• Tổ hợp và xác suất
• Chương trình trung học phổ thông
• Bồi dưỡng năng lực dạy học toán
• Giáo dục toán học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Toán
• Đổi mới dạy học toán
• Phương pháp dạy học tích cực
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán học
• Kế hoạch giáo dục môn Toán