TAILIEUCHUNG - Báo cáo " Đổi mới phương thức tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên ở Đại học Quốc gia Hà Nội "

. Các tác giả đề xuất xây dựng một phương thức tổ chức kiểm tra đánh giá mới ở ĐHQGHN qua 4 giai đoạn. Giai đoạn 1: Thực hiện phân công công việc hợp lý giữa các bộ phận trong mỗi đơn vị đào tạo (phòng Đào tạo và khoa thuộc trường), đồng thời có sự phối hợp tổ chức giữa các đơn vị để tạo thuận lợi cho sinh viên và bộ phận quản lý. Giai đoạn 2: ĐHQGHN chỉ đạo xây dựng ngân hàng câu hỏi thi, ngân hàng đề thi để tổ. | Tạp chí Khoa học ĐHQGHN Khoa học Xã hội và Nhân văn 25 2009 26-32 Đổi mới phương thức tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên ở Đại học Quốc gia Hà Nội Cấn Thị Thanh Hương Vương Thị Phương Thảo Đại học Quốc gia Hà Nội 144 Xuân Thủy Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam Nhận ngày 25 tháng 2 năm 2009 Tóm tắt. Các tác giả đề xuất xây dựng một phương thức tổ chức kiểm tra đánh giá mới ở ĐHQGHN qua 4 giai đoạn. Giai đoạn 1 Thực hiện phân công công việc hợp lý giữa các bộ phận trong mỗi đơn vị đào tạo phòng Đào tạo và khoa thuộc trường đồng thời có sự phối hợp tổ chức giữa các đơn vị để tạo thuận lợi cho sinh viên và bộ phận quản lý. Giai đoạn 2 ĐHQGHN chỉ đạo xây dựng ngân hàng câu hỏi thi ngân hàng đề thi để tổ hợp đề thi bằng phần mềm đảm bảo tính khách quan công bằng trong khâu ra đề thi. Giai đoạn 3 ĐHQGHN và các đơn vị thành lập Trung tâm khảo thí và ở giai đoạn này trung tâm đảm nhiệm tổ chức thi đối với nhũng môn học thuộc khối kiến thức chung. Giai đoạn 4 Trung tâm Khảo thí của các đơn vị đảm nhiệm hầu hết các công việc thuộc về KTĐG và các trung tâm giữ vai trò là bộ phận chức năng quản lý công tác KTĐG của đơn vị. Ưu điểm của phương thức này là chuyên môn hoá công tác KTĐG đáp ứng mô hình đa ngành đa lĩnh vực của ĐHQGHN và sự linh hoạt mềm dẻo của phương thức đào tạo theo tín chỉ. 1. Đặt vấn đề Kiểm tra đánh giá KTĐG kết quả học tập của sinh viên là một khâu rất quan trọng trong công tác đào tạo bậc đại học. KTĐG không chỉ nhằm đánh giá năng lực trình độ nhận thức của sinh viên mà hơn thế nữa nó phải tạo ra động lực thúc đẩy cả quá trình dạy và học. Thông qua KTĐG sinh viên điều chỉnh phương pháp học tập giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy. Yêu cầu đầu tiên đối với KTĐG là tính chính xác khách quan và công bằng. Ngoài ra phương thức tổ chức KTĐG phải phù hợp với phương thức tổ chức đào tạo và thực tiễn của nhà trường để tạo thuận lợi cho sinh viên và bộ phận quản lý. ĐT 84-4-37547563. E-mail huongctt@ Từ trước đến nay công tác KTĐG kết quả

• Báo cáo khoa học
• phương thức tổ chức
• nhân văn học
• nghiên cứu khoa học
• đề tài nghiên cứu
• ngôn ngữ học
• văn hóa dân tộc
• tổ chức sự kiện
• nghệ thuật tổ chức
• tổ chức hiệu quả
• tổ chức công việc
• nguyên tắc tổ chức
• Bài thuyết trình Hình thức tổ chức dạy học
• Luận văn giáo dục
• Đề tài tổ chức dạy học
• Đề tài hình thức tổ chức dạy học
• Đề tài phương pháp dạy học
• Tiểu luận tổ chức dạy học
• phương thức truyền thông
• Tổ chức xây dựng
• Bài tập Tổ chức xây dựng
• Câu hỏi Tổ chức xây dựng
• Công thức tính trong Tổ chức xây dựng
• Tính dây chuyền chuyên môn hóa nhịp bội
• Phương pháp lập tiến độ thi công
• Tổ chức hoạt động học tập tích cực
• Kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Tổ chức dạy học hiện đại
• Tổ chức dạy học Vật lý
• Phương thức tư duy
• Mô hình dạy học
• Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình
• Giáo dục mầm non
• Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ
• Hình thức tổ chức hoạt động tạo hình
• Giáo dục toàn diện
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Dạy học cấp tiểu học
• Improving teaching methods
• Phương pháp dạy học
• Hành vi tổ chức
• Phương pháp nghiên cứu hành vi cá nhân
• Hành vi cá nhân
• Hành vi cá nhân trong tổ chức
• Thái độ đối với cá nhân
• Nhận thức và ra quyết định cá nhân
• Công ty tổ chức sự kiện
• quy trình thực hiện sự kiện
• kĩ năng kinh doanh
• nghệ thuật tổ chức sự kiện
• nghệ thuật pr
• Bài giảng Xây dựng tổ chức cơ sở Đảng
• Xây dựng tổ chức cơ sở Đảng
• Xây dựng Đảng
• Xây dựng đội ngũ Đảng viên
• Năng lực lãnh đạo của Đảng
• Hình thức tổ chức của Đảng
• Tổ chức công đoàn
• Công nghệ thông tin
• Tổ chức công đoàn trong trường Đại học
• Phương thức hoạt động công đoàn
• Tổ chức sinh hoạt công đoàn
• Giáo trình Quản lý hành chính nhà nước
• Phát triển tổ chức hành chính nhà nước
• Quản lý hành chính nhà nước
• Hình thức thiết kế tổ chức
• Tổ chức hành chính địa phương
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp Thông tin Thư viện
• Tổ chức vốn tài liệu
• Phương thức tổ chức vốn tài liệu
• Công tác tuyên truyền tài liệu
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình
• Nhận thức của trẻ mầm non
• Phương pháp dạy học Vật lý
• Dạy học vật lý
• Tổ chức hoạt động nhận thức
• Phương pháp mô hình
• Kỹ năng giải quyết vấn đề
• Kĩ năng tự học
• Tích cực tự giác học
• Lí luận dạy học đại học
• Tổ chức phương pháp tự học
• Đổi mới tổ chức
• Tổ chức học tập
• Phương pháp học tập một vòng
• Tiểu luận quản trị
• Tiểu luận quản trị sự thay đổi
• Quản trị sự thay đổi
• Dự án GPE VNEN
• Tổ chức hợp tác giáo dục toàn cầu
• Phương pháp giảng dạy
• Cung cấp phương pháp giảng dạy
• Cách thức tổ chức lớp học
• Mô hình trường học mới VNEN
• Bài giảng Truyền thông nội bộ trong tổ chức
• Truyền thông nội bộ trong tổ chức
• Truyền thông trực diện
• Phương tiện truyền thông nội bộ
• Truyền thông nội bộ bằng phương thức xây dựng câu chuyện
• Truyền thông nội bộ qua mạng xã hội
• Tổ chức hoạt động với đồ vật
• Giáo dục trẻ em
• Giáo dục trẻ dưới 3 tuổi
• Phương pháp giáo dục trẻ
• Hình thức tổ chức hoạt động vui chơi
• Môi trường đồ vật
• Suy luận logic
• Vận dụng logic biện chứng
• Dạy học Vật lý ở trường phổ thông
• Sử dụng phương pháp thực nghiệm
• Nguyễn Bình Phương
• Phương thức huyền thoại hóa
• Tổ chức cốt truyện
• Môtip dân gian
• Tác phẩm văn xuôi
• Văn học Việt Nam đương đại
• Công tác quản trị địa phương
• Luật tổ chức chính quyền địa phương
• Mô hình quản trị địa phương
• Chính quyền đô thị
• Chính quyền nông thôn
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Phương pháp giáo dục tích cực
• Tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ mẫu giáo
• Phát triển giáo dục
• Hoạt động nhận thức
• Giáo dục mẫu giáo