TAILIEUCHUNG - Về thể loại sử thi thần thoại ở Tây Nguyên

5. Cấu tạo đề tài và không gian sử thi Sử thi Mơ Nông đề cập đến hầu hết các mặt trong đời sống và tinh thần của người Mơ Nông. Ndrong là sự tổ hợp các câu chuyện khác nhau theo kiểu liên hoàn. | về thể loại sử thi thần thoại ở Tây Nguyên 5. Cấu tạo đề tài và không gian sử thi Sử thi Mơ Nông đề cập đến hầu hết các mặt trong đời sống và tinh thần của người Mơ Nông. Ndrong là sự tổ hợp các câu chuyện khác nhau theo kiểu liên hoàn. Các câu chuyện ndrong có phần riêng biệt đồng thời cũng được xây dựng thành các nội dung mang tính hệ thống. Nội dung truyện thần thoại đóng một vai trò to lớn trong việc cấu thành ndrong. Chúng ta thấy các trận hồng thuỷ sập đất quái vật nguồn gốc và sự sinh nở thần kỳ trong các truyện thần thoại cổ đều có mặt trong ndrong. Ở đó tồn tại phổ biến cái ly kỳ huyền hoặc sự ồn ào sôi động của rừng cây sông suối. Ở đây có một điểm đáng lưu ý nữa là sự hình thành đất nước con người trong sử thi Mơ Nông không phải chỉ đóng vai trò mở đầu câu chuyện đáp ứng nhu cầu tín ngưỡng dân gian mà chúng còn là những bộ phận quan trọng cấu thành nên tác phẩm. Trong sử thi Mơ Nông ngoài cái không gian cụ thể là không gian địa lý xã hội và văn hoá còn có một không gian tưởng tượng được mở rộng đến vô cùng. Đó là không gian của các tầng vũ trụ. Không gian đó được hình thành trên cơ sở của kinh nghiệm sống của nhận thức trực quan về thực tại đồng thời cũng được hình thành từ cảm quan thần thoại. Không gian trong sử thi Mơ Nông bao gồm không gian của con người và không gian của thần linh. Hai không gian này vừa tách biệt vừa lẫn vào nhau tạo nên bức tranh nửa thực nửa hư. 6. Thời gian huyền thoại Trước khi hát kể ndrong nghệ nhân thường nói mấy câu dẫn chuyện như từ khi mới có trời có đất mới có cây cỏ mọc trên mặt đất đó là thời Bông Rong . Thời gian được nói trong ot ndrong là thời gian của sự sáng tạo đầu tiên cây cối đầu tiên con vật đầu tiên ngôi nhà đầu tiên . Như đã nói các chi tiết về sự hình thành đất nước con người trong ot ndrongkhông phải chỉ đóng vai trò mở đầu câu chuyện đáp ứng nhu cầu tín ngưỡng dân gian mà đó còn là quá khứ tuyệt đối chữ dùng của Gớt của tộc người họ. Trong sử thi Mơ Nông có hai thời gian ước lệ thời gian hiện tại của .

• Ôn thi ĐH-CĐ
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ